全县优质课（微型课）大赛暂告一阶段，分数揭晓（95.86分），初中语文组第二名。
先来普及一下微型课常识：微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时间一般只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于答辩评委的现场提问；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面（我们这次展示的是十分钟，整个一课时课堂）；教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。微型课现场抽取课题，在规定时间内（1小时）现场备课，现场授课。微型课属于“经济实用”型课，它对教学场地等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多人员的教学能力分别作出甄别与评估，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据。在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。教师在微型课课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。（摘自百度）
就我展示的这节课，我做一下反思总结。
1，课件制作是完全原创。我们这次语文组是47个人的同课异构，授课内容是2016苏教版七年级下册第四单元的一篇说明文，汪曾祺的《夏天的昆虫》。网上可以借鉴的课件很少，要想脱颖而出，必须自己制作课件。
我对公开课的要求不高，只要有一两点设计上的创新就行，其他的都交给实力。对于枯燥的说明文，如何在设计上做到新颖呢？
我打破了常规课堂上的上课流程，先介绍作者，检查预习，再解读文本，挖透课文，最后布置作业。而是先朗读，解读，再因文识人，推荐阅读。这样以来，由一篇文章延伸到更广阔的阅读，不正是当下语文课标对中小学生阅读的方向和目标吗？
2，用趣味点亮课堂。微型课尽管没有学生，但心中一定要有学生。这是七年级下册的一篇文章，对于七年级学生来说，整堂课一定要充满趣味和竞争，才能让学生达成学习目标。
所以从课堂开始的猜谜激趣导课，到课堂环节的小组竞争，到课外的诗词拓展都充分考虑到调动学生的积极性。只要把课上的有趣味，符合学生口味，又能在评委老师的审美倦怠之际让他们也被调动和感染，课就成功了。
3，教师用语一定要有语文味。用虞世南的绝句《蝉》做谜面，再到夏天的昆虫种类：“毛毛虫会变成蝴蝶，创造甜蜜生活的蜜蜂，自带发光功能的萤火虫，模样可爱的七星瓢虫”这一排比句。到识记字词的诀窍和丰厚的积累，到汪曾祺的作品推荐，最后是寻找古诗里的昆虫；“踏访一群小蜜蜂，和蝴蝶一起翩跹，观察一只蝉的蜕变”的作文导引，都尽量用语诗意充满语文味。
4，体现学生为主体。这一点在十分钟的微型课里可以说很难做到。有的老师认为微型课就是作秀就是自导自演就是一个神经病的表演，从某一个角度来说，似乎也不无道理。但是，自说自话就成了说课，自说自话就成了独角戏；故意虚拟一些师生互动活动，如学生的讨论，回答问题等等，又会给人一种非常虚假的感觉，如何体现师生的互动和生生互动的拿捏就显得异常重要。
我的做法是只使用引导语和评价语，体现互动。如“完成任务，举手示意我”“小手如林，老师为你们点赞”“你的展示很有条理，看来是真正读透了课文的”“你们的积累很丰厚，语文功底了得”……而不是“哪位同学来回答”“你来回答”“谁还有补充”等。
5，不足之处，没有将板书适时的呈现。我的板书，是临进场前借用老师办公室里的工具做的，因为害怕书写占用时间太长，就改用了提前制作。可由于太紧张了，错过了第一次呈现“四只蜻蜓翅膀”的机会，只能是一错再错，直到课程结束，才将“蜻蜓翅膀”“蜻蜓肚子”“蜻蜓眼睛”拼凑完成。好歹我的板书设计还算新颖，书写基本功扎实，大概这最后的补救也没有使评委老师觉得厌烦。但这里的不能随课程的进程，逐步呈现，最后完成一只“可爱的粉色蜻蜓”的造型，应该是很大的败笔了。
6，还有最要命的是，我的心理素质太差。遥控笔使用出现问题时，立刻出现了紧张情愫（我自我解释一下，我此时的紧张更怕的是超时，因为正常的微型课应该是十五分钟，而我们要求的却只有十分钟，一旦超时，将被告知暂停。我提前模拟的时候，时间都超过了十分钟，一旦卡壳或失误，将会展示不完，这也是我一贯的做课恶习。所以我很小心，却没想到我会不熟练他们的遥控笔而卡壳），这紧张的气氛一下子氤氲了我的小心情。
上次讲座的时候，肖老师说我缺少一种范儿，我想所谓的范儿，不是专业素养，说到底应该就是心理素质。什么时候我的气场才能被锤炼出来，也底气十足的范儿一下呢？
微型课，十分钟。其实只有正常课堂的四分之一，却要把老师的综合素质全部容纳和展示出来，真的很难。所谓“台上一分钟，台下十年功”，这最快捷的考查方法，确实能打磨一线教师们的“慢功夫”！
