诺爸昨早在送诺诺去幼儿园的路上，给我打电话，大概意思是说，诺诺要求要报一个舞蹈学习班，她说她自己现在跳得可好了，现在她5岁了，再不学腿硬了就学不好了。挂断电话回想这几日，诺诺的确也和我表示过这样的愿望，我当时并没有在意。想当初一年前，我也曾经在最适合的年龄带她去舞蹈班试课，当时的诺诺特别抵触，连教室都没进去就回来了。后来我反省，大多数送孩子去舞蹈班的家长，都不会想让孩子以后从事舞蹈专业，大家常常挂在嘴边的是“给孩子练练气质”。当然，我知道气质并不是扬头挺胸，有个好身材，气质是集成性格，文化底蕴，审美等方面从骨子里透出来的一种韵味，而且“练气质”这个说法本身就不对，气质可不是练习出来的，是熏陶培养出来的，培养气质的方式又不是只有跳舞这一项。基于这种想法，学跳舞这件事我就暂且作罢了。
大概我和诺爸是那种特别崇尚自由教育，不想把家长的想法硬生生的植入给孩子，希望她在自由的环境下，长成她想长成的样子。所以，一直以来从不对她多加约束，当然，诺诺从很小时候就表现出来一种不愿被束缚的特立独行，说白了就是“主意正，不好摆愣”。因此，诺诺的兴趣班，都是在她自己愿意的情况下开始的，当然，我们基本上也是幼儿园里兴趣班报的最少的。可是，最近诺诺像开了挂一样的，和我要求要学跳舞，练钢琴，学游泳。这让我不得不静下来思考，到底发生了什么。
想想诺诺说要练钢琴，是从前些日子，我给她看了杰伦和朗朗斗琴的视频。诺诺是杰伦的铁杆mini粉，当得知杰伦不仅会唱歌，还会作曲弹琴，更是崇拜加羡慕。那次，看了杰伦和朗朗斗琴的视频后，她居然对我说：麻麻，以后我学琴，要先弹得像杰伦叔那样，再弹得像朗朗那样。我当时觉得小家伙还不错，听出来朗朗的琴技要高于杰伦，可是你自己都不知道，你的目标是不是太高了点。
再说跳舞，大概是幼儿园最近在练几个舞蹈，诺诺认为自己跳得不错，所以学跳舞的欲望突然冒出来。因此，我想，当孩子真正感受到了兴趣的时候，学习就变成了顺理成章的事情。昨天带诺诺去一家舞蹈学校看看，里面的舞蹈教室不大，家长们密密麻麻地聚集在一个小屋子和走廊里等待，看上去我就觉得有点喘不过气，环境并不是很好。可问诺诺要不要在这学习的时候，诺诺给的答案很坚定。
可以说，教育的形式不拘一格，每个孩子的教育方法都不一样。但我和诺爸从这次的事件中，尝到了我们所一直坚持的教育方式的甜头。我不希望诺诺为了家长而去学习，每天奔走于不同的补习班，但是根本不了解每个学习班的目的，也不知道学了这些会归向哪里。我们会不断的启发，不断的给她各种背景知识，希望她能在成长的过程中，在很小的时候，就能形成自己的想法。就像诺爸前些日子总结了一批关于钢琴的电影和纪录片，正在排队等着给诺诺看。相信这样她会对钢琴有一定的认识，对学琴的艰辛会有一定的准备，也是想告诉她重要的不是钢琴和钢琴技术本身，而是那些曲子里面表现的喜怒哀乐，这样也可以避免以后孩子弹钢琴仅仅是熟练而已，却没有感情在里面。
易中天曾说，中国教育的目标是“望子成龙”；标准是“成王败寇”；方法是“死记硬背”；手段是“不断施压”，还美其名曰“压力即动力”，至于孩子是否真实，是否善良，是否健康，是否快乐，没人去想。真正有远见的父母不会这样去做，而是会去启发孩子自己的学习兴趣，让孩子自觉的爱上学习，用孩子自己的上进心，来引导孩子不断地完善自己。
杨绛先生谈到自己的教育经历时，就说自己是“受父母师长的影响，由淘气转向好学的”。所以，在不知不觉中教育孩子，在潜移默化中引导孩子的方法，其实是最有远见，也最有效果的一种方法。这样看来对父母来说，任重而道远，所以说孩子的成长，也伴随着家长自身的成长。
