为了完成《教师阅读地图》第三次预习作业，昨天晚上准备好熬个通宵的，无奈奔波了一天，加之晚上做完身体实在太累，没打几个字，我就爬上床睡着了。想想应该坚持打卡，一想太累了，索性也放弃了。安安稳稳、踏踏实实的睡了一觉，睁开眼一看23:36这时要坚持打卡的节奏。找了自己原来简书的文章，完成了钉钉群打卡。
既然已经醒了，那就爬起来完成作业吧。我和根本性书籍的故事，就讲讲我对苏霍姆林斯基《给教师的建议》的阅读收获吧。二十年间的不间断阅读，却从来没从头到尾把书中的一百条建议完整读完。更别说理清书籍的框架了。这些年的阅读只是一种表面忙碌的假装学习，只是浅层次的阅读，遇到与自己相同频率的建议，会按照去做，并在不断实践中记录和反思。
两点半多完成了三千多字的作业，强迫自己躺下继续睡觉。再睁开眼睛已经是5:09，不该有丝毫的办法，马上起床，先热上饭，抓紧时间洗漱，把已经泡好洗好的黄瓜钱儿拿出来，切几片五花肉，开炒。
五点四十吃饭，六点钟下楼。今天四路车来的有点晚，等车的人很多，还好我上车后享受到最后一个座椅。
早自习领读《日有所诵》第五单元两首古诗《碛中作》《客中作》，完成一篇8格算草，今天全对的有20人。
第一节课，完成《复试统计图》教学。内容不难，但孩子就统计图中的信息得到的咨询不能做出正确的结论 也不能给出很好的合理化建议。
第二节课，语文《纸的发明》，生字汇报不理想，孩子惰性强。各段段意概括不好。
第三节听课，问题：关于小古文应该讲到什么程度。孩子在古今对译中应该掌握到什么程度。
中午，和好朋友倒到苦水，发发牢骚。
下午在波班级批改呆了两节课。
第八节，完成《纸的发明》一课内容讲解。孩子们对（改进）一词理解到位，也区分了“创造”“发明”“改进”几个词语含义。结合着第二、三段理解了“在前人经验基础上”这句话。
对整篇文章结构梳理还是很麻木。
晚上回婆婆家，在门外等了半小时他们才回来。
参加彩虹花项目组活动，作为助教这学期将陪伴着橡果学院彩虹花项目组的8名老师，共同完成8本绘本的解读。 感谢晓倩老师给的这次难得的成长机会，虽然说是引领他们，其实就是在这8位老师的裹挟下再次深入文本，深入绘本课堂学习成长。
