又一个小学报名时间到来，面临自家幼儿即将就读小学，我们的家长又开始焦虑了。

英语、思维、画画、舞蹈……面对铺天盖地的兴趣班，为了缓解心中莫名的不安，家长开始不停的给孩子报，结果不止家长焦虑，孩子也焦虑。

“幼小衔接”这词不知不觉已成为当下的热门话题。

究竟什么是幼小衔接？

幼小衔接，顾名思义，指的是幼儿教育与小学教育的衔接。

处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，幼儿是玩为主，玩中学，学中玩。小学是以学为主，附加压力，有竞赛和老师。

如何尽快从幼儿的角色华丽转成学生的角色并适应，即为幼小衔接。

衔接阶段通常分三个部分：

一、心理适应

有这么一个案例：临近开学，小甲兴致勃勃的和爸爸妈妈准备开学用品：书包、笔盒、水杯等。但到学校门口，小甲却怎么都不愿意进去，又哭又闹，不管家长老师如何劝说都不听，折腾了一个早上，妈妈看到儿子的哭闹，又生气又心疼，却也无可奈何。这就是心理适应中典型的环境不适应。

心理适应包括环境适应和情绪适应。但两者又基本连在一起，相互影响。一般是指幼儿告别幼儿园，面对新学校，新老师，新同学而产生的一种焦虑、不安全感。而幼儿的认知所限不能表达，表现出来的往往是哭闹，严重者惴惴不安，甚而睡不安稳，我接触过最严重的一例幼儿半夜高烧。这种症状并非无解，家长可以从入学前半年开始有意无意的干预。

1、说一说，画一画，看一看。

家长利用和幼儿一起的时间多谈论新学校的境况，并让孩子根据自己的想象画出来，有条件还可以在入学前带孩子到即将就读的学校逛逛，让孩子形成一种既定的印象。

2、找同伴。

在同批入学的学生中找曾经的同学，同个学区，相撞的概率还是存在的。面对熟悉的面孔，孩子更容易消除内心的恐惧。

3、倾听、分享。

很多孩子在入学前有段时间的话唠期，可能是对知识的期待，对新生活的向往，对交友的雀跃，也可能是对未知学校的紧张。这时我们要鼓励孩子说出对即将入学的感觉。帮助幼儿建立对新学校即将开始的生活的信息与热情。

二、学习习惯问题

书桌怎么这么多划痕……这橡皮昨天刚买，怎么今天就都是洞洞，貌似有四分五裂的迹象……这笔套你又塞耳朵了？

你或许以为这是孩子顽皮，是休息时候无聊干的。

不，不，我这很遗憾的告诉你，这都是上课或做作业时候干的事情。这就是注意力不集中的典型表现。

注意力不集中，即为主要的事情当辅助甚至无关的事情来处理。一般是长期的行为习惯所致。

这阶段需要家长耐心引导。

1.家长自律，保持家庭空间清爽，固定物体摆放的位置，降低其他事物的吸引力。

2.游戏辅助，提高对眼前事物的专注力兴趣引领，激发对学习强大内驱力问题，有凝视法，对于幼童，指读法是不错的选择。

3.家长是孩子的第一任老师。面对简单容易却总出错的情景，很多家长直接情绪_急躁。殊不知家长急躁孩子也急躁，结果更拖沓。

教育时，家长要做好分工，尤其忌讳家长当着孩子的面争吵或者家长自己争吵，最后孩子成为迁怒的对象。这样出来的孩子很容易缺乏自信，基本都有或多或少的性格缺陷，女孩倾向于脾气暴躁，男孩更会表现的性格怯弱缺乏担当。

4.注意力转换。很多家长反应：我家孩子玩游戏、看电视都很专注，做作业就特别事多：肚子饿，口渴，上厕所……这里没有别的更好办法。功课准备完善，准备开始做作业先提醒孩子喝水，上厕所等事宜。力保做事完整性计时训练，逐步提高做事效率，时间合理，适合孩子问题。

4.课堂纪律习惯的问题。约定时间，先从短时间开始，慢慢延长，正确时间做正确事情分清场合，尊重规则。家长也要客服现实困难，尽量的不要去破坏约定。

社会技能：

幼儿主要包括卫生和吃饭。

卫生难关一般指不会用卫生工具和物品整理。

很多幼儿在家里没有用过任何卫生工具，而家长在孩子面前又没任何禁忌，所以他们觉得搞卫生很恶心，恶性循环更加不去用。所以家长要客服爱照顾的心理，尽量让孩子参与力所能及的家务劳动。

物品整理，我个人觉得更多的是家长自己就有随身乱扔的习惯，家里乱的时候比整齐的时候多，久而久之，孩子就养成了随手扔放东西的习惯。

吃饭难。有些孩子胃口本来就不是特别大，甚至还带着挑食。家长为了让其多吃，在家里喂为主或者一边游戏一边喂或者只选择他们喜欢的食物。时间长了，加上学校的菜有时不特别喜欢，幼儿在学校就难以适应，吃饭永远最难，碗里永远有剩饭。这种情况，家长可以适时增加孩子的运动量，增强体质还能激发饥饿感，在饥饿的时候再吃。

幼小斜街，是大问题，也是小问题。折射的是家长的自身修养。注重的是家长的言传身教。家长就是孩子的一面镜子，孩子的所有行为都是家长的模板。与其到处寻求帮助不如提高自身修为，加强自我成长。求人不如求己，你的好能带动你的孩子更好！