这周末两天，还是在紧锣密鼓地阅读《如何阅读一本书》。内容难免有艰涩疑问之处，但总体非常享受阅读的过程。不能说全部掌握和了解，但基本上是能够看得懂。思维在跟着眼睛高速地运转着。

今天的阅读完成了分析阅读的第二和第三阶段的规则。现在用适当的标题写出来：

分析阅读的第2个阶段：诠释一本书的内容规则

1，诠释作者的关键字，与他达成共识。

2，由最重要的句子中抓住作者的重要主旨。

3，知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。

4，确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的，再判断哪些是作者知道但没解决的问题。

分析阅读的第3阶段：像是沟通知识一样的评论一本书的规则。

A.智慧礼节的一般规则

5，除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出我读懂了之前，不要说出你同意、不同意或暂缓评论。）

3，不要争强好胜，非辩到底不可。

7，在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。

B.批评观点的特别标准

8，证明作者的知识不足。

9，证明作者的知识错误。

10，证明作者不合逻辑。

11，证明作者的分析与理由是不完整的。

谈谈今天的阅读给自己带来的收获和体会。

发现自己过去的阅读存在很多误区。哪怕我现在知道了用不同的速度来阅读不同的内容。但是我经常在错误的地方暂停，慢慢阅读。我会为了一个自己感兴趣的句子而暂停，却不会为了感到困扰的句子而暂停。

我特别喜欢玩味句子，去揣摩一句话当中的修辞，却从来都没有去深入地挖掘书本的内容，或作者想要表达的思想。我仅仅是逗留在文字的表面，对语言和文字感兴趣，而不是去思考一本书的内容和思想。

这样的阅读会导致自己读下来脑海中还是一团迷雾，自己连一个问题也没有提出，更无从输出。这样的阅读是不会给自己开阔一些原本就没有的视野。

不肯用分析阅读的人，最容易犯玩弄文字的毛病，这样的阅读从来就没法超越文字本身。

以后的阅读不应该停留在字句本身，而是一定要试着用自己的话来而表达出和作者同样意义的内容。

前段时间我阅读了传统文学散文家琦君的一部分作品。在一章有关阅读和写作的内容中，她提出，如果你能够完全了解和掌握作者的内容和思想，那你就有了他一半的创造力。

这话其实并不是一句妄论。就心理活动方面来说，鉴赏与创作应该是在同一个水准上的。鉴赏与创作是可以相互激发，高水准的鉴赏力自然会引发满腔创作的热诚。俞平伯先生也曾经说过能鉴赏就能创作，因为你已经同作者的心灵相通，和他在一个水准上了。

这就能很好地解释我们为什么在生活中能够看懂一些娱乐资讯，但是对一本很难懂的好书，读起来确实比较吃力。

在阅读一本好的，但比较难懂的书，一定是需要心平气和地去好好地读下来的。当这一本书困扰你时，也不建议你去读阅读评论这本书的文章。就是说，当你找寻外力帮助之前，最好能自己一个人阅读，如果经常这么做，最后你会发现越来越不需要外界的助力了。然而如果在阅读一本难懂的书之前，看了其他人的导读或摘要，那么你就隶属于他了。这样你就没有寻找到阅读真正的自由。

所以内在阅读的规则是在阅读一本书之前，你要先看作者的序与前言。相反的，外在的阅读规则是除非你看完了一本书，否则不要看某个人的导读。

虽说没有一本书会好到无懈可击。但并不是所有的人都适合站在一定的高度去俯视，去批评。

作为一个普通的读者，阅读某一作家的作品时，一般都是带着学习的心态，欣赏的眼光，寻找字里行间的情感共鸣，以及人生哲理的实用干货。阅读一本好书，你会被启发，会被说服或被影响。最后，透过一本书，与作者达到心灵上的沟通。

伟大的作者经常也是伟大的读者，但这并不是说他们阅读所有的书。一个读得很广泛却读不精的人，与其值得赞美，不如值得同情。伟大的读者，是因为他们读得很精，他们精通自己所阅读的书，他们的程度就可以与作者相匹敌。读者与作者旗鼓相当，在这种情况下，很自然地，一个好学生通常会变成老师，而一位好的读者也会变成作者。