《语文课程标准》要求低年级学生“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”。《课标》把写话兴趣摆在了低年级写话的首位。教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情。这种学习是不会维持久的。”低年级学生的识字量不多，生活经验又少，语言组织能力较低，那如何才能提高写话的兴趣呢？通过一年多的实践，我发现与生活结合，与活动结合的写话，就像为学生提供了有源之水，也如同解决了“无米之炊”的难题，使学生有话可写，并乐于去写。
一、巧用节假日和学校里组织的各种活动进行写话练习
本学期的开学典礼与“学雷锋日”恰巧充分，学校大队部别出心裁，让学生行走在绿山青山间“学雷锋”，做环保小卫士。我们组精心准备了这次开学典礼，给学生留下了深刻的印象。当天，我布置学生写写开学第一天的日记，学生的表达力非常丰富，行文结构也很流畅。请看下面几篇日记：
再如，组织学生开展了“运河游”无纸化测试后，请学生写写日记，孩子们因为对无纸化印象非常深刻，又非常喜欢这样的测试形式，因此都能写出生动的文章。
二、班级里组织有特色的活动，促进学生写作
除了利用好学校里组织的各项有意义的活动外，班级里也要经常组织一些有意义的活动，促进学生写作。为了培养学生的“爱心、细心和自律”精神，我在班里组织了一次“护蛋”活动，给孩子们留下了难忘的印象。
综上所述，写话应贴近学生实际生活，引导学生热爱生活，表达真情实感。各种节日，各种活动，都可提供学生写话的机会，抓住这些机会，使学生在语文实践中提高写话能力。
