一、教学管理
1.教学评价。制定合理的教学评价体系，发挥教学评价对教师的正面引导作用非常重要。最好是以学生入学之后的联考成绩为依据，以考察学生的进步与退步情况考核教师，是比较客观公正的做法。
2.教学法。每学科提出自己的授课模式，结合本学科特点制定新授课、复习课、讲评课三种课堂模式。这种自下而上的方式，能够调动老师们的积极性和创造性，更容易被接受和使用。每个学年末可以对教学模式进行修订，保证该模式的科学性和活力。
3.重视基础。关注大多数学生，让基础知识人人过关，比如，考试，可以实行2个80%的原则，即让80%的学生拿到80%的分数，剩下的20%需要补考，以确保人人过关。
二、德育工作
美国著名心理学家威廉詹姆斯说：“人性中最深刻的本质是被人欣赏的渴望。”教育不能只“育分”，更要教学生学会做人。要教在今天，想在明天。教育归根结底不是要解决学生未来的吃饭问题，而是要解决学生的灵魂问题。教育，是点燃与唤醒。
1.日行一善。以日行一善为抓手唤醒学生内心的善念和被人欣赏的渴望：不丢一片垃圾、向老师主动问好、帮助身边的同学、主动排队、让座、帮家长做家务……唤醒“善”之本性，养成善良，不给别人添麻烦的优秀品质。
2.成人礼。比如，可以安排家长和孩子互读写给对方的信的环节，消除亲情之间的障碍，打通沟通的渠道，让触动心灵发生在亲子之间。而不仅仅是搞一些冠冕堂皇，煞有介事的仪程。
三、行政管理
法国管理学家亨利·法约尔说，管理就是“确切地知道你要别人去干些什么，并注意用最好最经济的方法去干”。
1.求真务实
布置了却不落实等于零；落实了却不检查等于零；检查了却不反馈等于零；反馈了却不整改等于零；整改了却不坚持也等零。
这里面说到底是执行力，是解决问题的能力，持续优秀的能力。
2.培养干部的八种能力
脱稿演讲的能力；做方案的能力；宣传策划的能力；组织协调能力；阅读与写作能力；课程建设能力；培训学习能力；危机处理能力。
中层干部是学校的中流砥柱，培养中层干部，就是培养核心团队的工作能力，对于学校高效发展意义重大。
3.猴子管理原则
如何避免自己忙死，下属闲死？可以学习比尔翁肯德猴子管理原则。
（1）责任转移：当下属遇到问题时，如果管理者直接介入并给出解决方案，下属就会将责任转移给管理者。管理者应该指导下属找到解决问题的方法，而不是直接接手工作。
（2）时间管理：管理者应该将时间更多地用于规划、协调和创新等重要工作，而不是陷入日常琐事中。通过合理分配责任，管理者可以腾出更多时间处理更重要的事务。
（3）避免“猴子跳回肩上”：管理者需要避免接手下属的工作，防止“猴子”跳回管理者肩上。管理者应该指导下属自行解决问题，而不是代替他们完成工作。
作为一名教师，我们要明白：选择了一种职业，就等于选择了一种生活方式。选择了教师就选择了衣食无忧，富贵无望；无私奉献，成就他人。
一个人能培育更多的好学生是他生命的价值所在，是生命价值的放大，也是生命价值的延展。
作为一位校长，就要提高管理水平，把教育理想做出来。
