2岁半儿子的“叛逆”
自从2岁之后，儿子像是变了一个人似的一反常态：从2岁前大家公认的“宅男”，180°大转弯，像是脱了缰的野马，在有限的空间内“到处狂奔”。其结果就是，所有他能碰到的物品都或多或少“遭殃”。
书架上的书，总不能安安稳稳的待在它们的架子上，被他一遍遍的扔下来。
之前，白白的墙面，到处都有各种笔的划痕，已经面目全非；
玩具箱里的玩具，除了缺胳膊少腿之外，也经常被他扔的满天飞；
他想要的东西（一般是吃的），如果得不到，会用大哭、大闹的形式表达诉求；
……
为此，一向心平气和的我，也最终忍受不了他的“过分行为”。挨打，也成为儿子近期频繁的“加餐”。
《正面管教》（0-3）岁对我的启发
采用说教、体罚后，儿子可能会因为畏惧、疼痛而有所收敛，但并不能以此而杜绝此类行为。甚至会让他有更多的好奇、叛逆。
对于父母来说，体罚完之后，更多的不是过瘾，而是同情与自责。带着这份心情去生活、工作，弊远远大于利。
带着这些困惑，让我走向了探索、改变之路。《正面管教》这本书给了我比较全面的支持。
这本书的作者：简*尼尔森，是杰出的心理学、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国“正面管教协会”创始人。她是7个孩子的母亲、22个孩子的奶奶或外祖母，还是2各孩子的曾祖母。
这本书不但更新了一些重要的概念与认知，还给出了一些非常有价值的方法论，对这个阶段的父母的参考意义重大。
正面管教及其构成要素
正面管教
当人们谈到“管教”时，很容易联想到“惩罚”。然而，真正的“管教”需要的是“教”。事实上，“管教（discipline）”这个词来源于拉丁词根“disciplina”，意思是“教或学”。
正面管教是建立在教、理解、鼓励和沟通的基础上的——而非惩罚。
正面管教构成要素
- 相互尊重
从孩子的需要和人性出发，让孩子看到“坚定”与“和善”。 - 信念
这是一切行为、结果产生的根源。信念决定行为，行为决定结果。所以要从孩子的行为中了解背后的信念，这是解决问题的根本。 - 适龄发展与行为
对孩子的预期要结合其年龄，不能超出其能力与理解力。 - 有效沟通
善于倾听，用尊重的姿态交流 - 交给孩子技能的管教
有效的管教能交给孩子有价值的技能和心态，并且既不骄纵也不惩罚。 - 专注于解决方案，而非惩罚
责备、抱怨永远解决不了问题。用行动为孩子树立解决问题的榜样。 - 鼓励
鼓励除了成功，还要关注在孩子的努力与改进方面，要尝试建立一种长期的自我价值和自信。 - 孩子的感觉
当孩子感觉到鼓励、情感联结和爱情时，才会更有动力合作、学习、爱、尊重他人。
神奇的大脑
了解孩子，先从孩子神奇的大脑形成过程开始。充分了解大脑的“成熟”过程，是帮助孩子学习、成长的基础。
持续成长的大脑
大脑思考、感知和学习是运用能量、血液和一种叫做“神经递质”的特殊物质。
关于“突触”
人类的大脑一开始是胎儿的一小簇细胞。在怀孕的第四周，这些细胞就已经开始根据它们未来某一天将要承担的功能进行分类，它们会逐渐“迁移”到他们最终要占据的大脑位置上。大自然给予胎儿细胞必须要的多；有的在迁移过程中死去，其他的则会链接成一个被称为“突触”的网格。
一个孩子拥有的个人经历和人际关系会刺激并塑造大脑，并且为这个孩子终生需要的神经网络创建过程提供动力。
2岁孩子大脑突触数量就相当于成年人了。3岁时，相当于父母和照料人的两倍！到大约10岁时，孩子的大脑开始修剪多余的突触（即那些未被充分利用的）。然后，在青春期，开始“第二波”的修剪和成长。事实上，负责良好的判断、情绪调节、冲动控制以及其他“成年人”的优秀品质——直到20岁之后都尚未完全发育成熟！
正如丹尼尔·西格尔和蒂娜·佩恩·布赖森在《全脑教养法》中所说那样：
发生在我们身上的每一件事都影响着大脑的发育方式。这个连接和再连接的过程，就是整合的全部：给我们的孩子体验，以建立大脑不同部分之间的连接。当这些部分协调运转时，它们就会创建并强化连接大脑不同部分的整合纤维。结果，大脑的不同部分会以更加牢固的方式连接起来，并能更和谐地运转。
孩子对自己认知和决定以及周围世界的认识和决定，会变成其大脑“回路”的一部分。一个孩子通过感官所体验到的外界世界，能够使大脑形成连接或改变连接。
先天还是后天
我们经常听到这种说法：性格是天生的，后天很难改变。
事实上真的是这样吗？有证据表明，基因会影响注入乐观、抑郁、攻击之类的品质，但如果基因的力量如此强大，我们研究如何教育孩子的课题就没有太大意义了。
“大脑塑造行为,而行为又塑造大脑”。教育心理学家 简*M. 希利所。
所以，这不是简单的先天还是后天的问题：一个孩子天生的特点和能力以及他伸出的环境之间是一种亲密、复杂的舞蹈，两者共同决定着孩子将成为什么样的人。更为重要的是，你的孩子对他是谁以及他可以从周围世界期待什么将作出的决定（价值观）。
作者在如何培养成长中的大脑方面给出了以下建议：
对孩子的线索做出回应
在小宝宝哭的时候做出回应，比如提供食物、干净的尿不湿，哪么是一个简单的拥抱——对于帮助宝宝学会信任都很重要。
信任或许是人生早期最重要的一课。
很多人会问，如果孩子的回应第一时间就被满足，会不会然孩子“得逞”，然后就形成固定的诉求表达套路。然后，基于此做出的回应则是“不予理睬”。
还有一种情况也挺普遍：对孩子的任何“需求”都毫无保留的答应。
其实以上两种矛盾情况的根源是没有分清“需求”与“欲望”，面对需求，我们要想办法第一时间满足；而欲望则需要适度的控制。
区分需求与欲望，首先要学会倾听，在此基础上理解并以恰当的方式给出回应。这是重要的几项养育任务之一。
倾听并了解需求，必要的陪伴是必须的，陪伴时间越长，越容易识别出他的信号。这周，我用了将近1整天的时间陪伴孩子，跟他一起玩、一起吃饭。确实感受到了孩子更多的喜好，也逐渐能理解他的“扔东西”、“哭闹”甚至“撒谎”都是有背后的“需求”诉求的。
那些有机会与父母建立考古额亲情纽带的孩子们，会发现与他人相处的跟容易，并在成长的过程中更轻松。
触摸、说话和唱歌
触摸、说话、唱歌甚至打架，都是和孩子交流的形式。
最近我发现一个和儿子交流的更好方式：打架。这也是男人之间的游戏。每次“打架”，儿子都有一种少有的“亢奋”，能够想象，这种体验对于他来说，即刺激又新奇。
当然，音乐不但能够让孩子放松，还能起到安慰的作用。在睡觉之前，来一段舒缓、温和的音乐，让忙碌的宝宝进入梦乡，不失为良策。
玩耍，和孩子一起玩
这样的场景很普遍：孩子在游乐场尽情地玩，边上的父母独自在看自己的手机。而且，父母们会理所当然的认为，已经尽到了陪孩子玩的义务。
殊不知，玩耍时与任何一个孩子建立爱的情感连接关系的一种重要工具。
所以，和孩子一起玩，以孩子的角色投入一起玩，才是应有的姿态。当你真的那么做的时候，你会觉得，你也会像孩子一样放松与快乐。
让孩子有自己的时间
孩子除了需要陪伴与刺激，也需要自己的时间去“探索”。这时候我们要尊重他们的独享时间。
用教代替摇晃或体罚
成长中的大脑非常脆弱，经受不起摇晃或打。更有报道因此而夭折的事故。
大脑中那些最常用的连接会成为永久连接；而那些没被用过的连接会被遗弃！
照顾好自己
父母是孩子最重要的人，你呈现给孩子的特点，往往会受到你自己作为常人的心情和情绪的影响。压力、疲惫、或者焦虑影响着你和孩子的互动方式——而且，最终会影响到孩子感知你和他自己的方式。
喜爱并欣赏孩子
无论生活多么忙碌，你多么认真的对待自己作为父母的责任，都要花时间去喜爱并欣赏你的孩子。
了解孩子
当我们蹲下来，从100cm的高度去看世界的时候，满眼看到的是膝盖、椅子、桌子腿等大人们看不上的实物；
当我们以成人的速度，牵着孩子散步时，你可知道以Ta的步伐，奋力的追赶，还是力不从心。抽开手，独自一人发脾气往往是Ta们“自我保护”的最佳选择；
……
很多情况下，我们并没有理解Ta们的世界；相反，无论孩子多么聪明，Ta都做不到完全像你那样看待这个世界。
理解孩子的世界，作者给出了以下观点：
孩子是通过“做”来了解这个世界的。
出生的顺序影响着孩子如何看待这个世界。
孩子探索和实验的发展需要可能会被贴上“不良行为”的标签。
小孩子很少故意做出不良行为。
孩子的身高和能力对其行为影响很大
孩子对“现实”和“幻想”的概念与成年人不同
耐心是大多数孩子难以达到的美德。
如何重新对待我与儿子的关系
先树立平等、尊重的心态
孩子不是我们的附属品，是有独立性格的，需要被尊重的人，排除一切不平等、不尊重的行为对待孩子。
拒绝“体罚”等暴力行为
了解到孩子大脑成长的过程以及体罚对孩子心理的影响，再回想曾经的体罚，除了自责还是自责。
用心的陪伴
多理解孩子，保护孩子的好奇心，多用心、花更多的时间陪伴孩子。孩子在成长的同时，也在教父母成长。
