叫《我的自画像》。仿佛是个小画家给自己临摹一样，但孩子的观察力不够，到最后总是写得“千人一面”——瓜子脸、樱桃嘴、柳叶眉、眼睛赛过黑珍珠……一群小帅哥小美女，读他们的作文，根本分不清谁是谁，而这其实是作文的失败。
怎么办？一个作文框架就这样诞生了——
我是一个聪明可爱的小____孩，今年___岁了，我有一个好听的名字，叫______。
我个子______，长着______，最与众不同的地方是______，这一下你就会对我过目不忘了。
我最大的特点是______。不信，瞧！（具体写一个事例）______。
听了我的介绍，你现在已经对我有所了解了吧，愿意和我交朋友吗？
这样一来，孩子纷纷发掘自己的与众不同之处——有的写自己有一个西瓜太郎的发型，有的写自己脸上有一些俏皮的雀斑，有的写自己一笑起来有两个可爱的酒窝……如此，每个孩子都真正地“画”出了有个性的外貌特点。而“我最大的特点是______”，则引导孩子抓住自己性格、爱好等方面最突出的一点来写，并通过一件具体的事情，将其写生动。有的孩子写了自己的爱好——
我是名副其实的书呆子。在我的几个书柜里，密密麻麻地摆满了许多书，《中华上下五千年》《十万个为什么》《夏洛的网》《爱的教育》《昆虫记》……我都看过。我有空时看书、没空时也抱着书，就连上厕所也不例外。每次妈妈让我把书放下，我总是说：“再看一小会儿！”妈妈常抱怨说：“你的一小会儿比一小时还长。”虽然看书并不轻松，但我学到了不少课本上学不到的知识，心里像吃了蜜一样甜！
有的孩子写了自己的特长——
我的演讲很棒。记得那次关于感恩的主题演讲比赛，我演讲的题目是《感恩老师》。演讲时有好多同学都看着稿子念，而且还用稿子遮着脸，不敢看评委老师。我可就不同了，把稿子放在一边，面带微笑，胸有成竹，声音抑扬顿挫，还带上手臂的动作。评委老师都说我表现不错，我拿到了第一名的好成绩！
也有的孩子写了自己存在的小毛病——
我这个人最大的缺点就是粗心。就拿上次期末考试来说吧，妈妈在前一天晚上就指导我复习，让我一定不要粗心，特别是计算题，要保证完全正确。当时我信心满满，告诉妈妈我一定会考出好的成绩。结果，我看错了题目要求，这下可惨了，才考了八十多分，妈妈虽然也没说什么，可我很难过。哎，这就是粗心造成的后果。
搭建弹性的框架，不仅使初学作文的孩子“言之有序”，更让他们在潜移默化中知晓怎样才算是围绕一个中心写具体。而这，不正是三年级作文教学需要解决的最大问题吗？如此一来，真可谓“四两拨千斤”！
