部编版六年级上册第八单元语文要素解析
——借助相关资料，理解课文主要内容
老师们大家好！这节课我们一起谈谈部编版六年级语文上册第八单元的语文要素——借助相关资料，理解课文的主要内容。
一、现状分析
我们通过大量的观摩课发现老师们是具有借助资料的意识，课前会布置安排学生查找和搜集资料，这是我们当前语文教学中好的一面。
但是另外一面也反应出我们目前对借助资料这一要素的欠缺：教师布置与学生落实的随意性很大，教师布置只是随口一说，学生落实也是随意搜索或是不搜索。
在教学中借助资料缺乏方向的指导和方法的教授，更谈不上对课文内容理解的帮助，所以这一节课，我们就结合六年级上册第八单元来说说借助相关资料，理解课文主要内容这一语文要素。
二、细化分解语文要素
我们得先理解这一语文要素是什么？
它是一种方法，理解课文主要内容的方法，第八单元的交流平台回顾了理解课文主要内容的方法，那么借助相关资料是其中一种方法。
结合相关资料这一方法是需要进一步细化分解。
我理解它包含了三个步骤：
第一步：搜什么
第二步：怎么搜
第三步：怎么用
接下来我们一步一步来看
第一步搜什么是要围绕课文的主要内容进行搜集资料，而不是随意的撒网捕鱼的方式去漫无边际的搜集。学习这一单元之前，我们应该从这一单元整体内容出发给划定学生查阅寻找资料的范围，这个范围应该适当缩小，让学生方便操作。
这一单元是走进鲁迅，那么我们可以给学生划分一些和鲁迅相关的书籍报刊等，教师结合实际情况，不局限于这些资料。
第二步有了范围之后，接下来就是查找途径和方式的问题，这个也要教给学生，这些资料应该去哪里找。小学生要学会运用书店、图书馆、电子阅览和网络检索等方式，查找自己想要的资料。网络上的资料是鱼目混杂的，学生辨析资料真伪的能力不足所以不建议在网络上搜索资料。
第三步找到资料之后，最后我们来说说如何具体落实在课例中。
《少年闰土》这一课，我们可以启发学生从题目入手，查找是否有中年闰土，也可以从内容入手，课文中的“我”是不是鲁迅先生，查找鲁迅童年生活的资料。
《好的故事》除了课后链接的两段资料之外，我们还可以从这篇课文的创作背上查一查当时鲁迅的生活经历，理解课文的主要内容。
《我的伯父鲁迅先生》可以查找鲁迅成年后的生活经历和主要事迹，也可以查找鲁迅的朋友，他们是做什么的，他们对鲁迅的评价是什么，来丰富我们对鲁迅的了解。
《有的人》最后这一课，我们把前面搜集的资料进行整理，编成鲁迅资料库，结合这些资料再来读诗歌，理解诗歌的情感和内容。
我们这一个单元上了，我们还可以继续这样做：
绘一张鲁迅的人生地图或者是大事纪年表等
可以写一篇鲁迅作品的读后感
还可以观影《鲁迅》
