前几天，班里的一名同学向我推荐了《布鲁克林有棵树》这本书，他说，他被小说的主人公弗兰西努力追求自己梦想，坦然面对生活的苦难所感动。我被他的话感动了。假期三天向他借了这本书也读了起来。期中有这样一个片段，耐人寻味。

        感恩节的时候，弗兰西生平头一次撒了个精心编造的谎，结果被人识破，从此立志当作家。

        感恩节前一天，弗兰西在教室里做练习。四个被选中的孩子会上台朗诵一首关于感恩节的诗歌，手里拿着感恩节那日的象征物。一个孩子手拿着枯干的玉米，一个拿着火鸡爪子（代表整只火鸡），一个孩子拿着一筐苹果，最后一个孩子拿着小碟子那么大的五分钱的南瓜馅饼。游戏结束后，火鸡爪子和干玉米扔进了垃圾桶。老师会把苹果带回家。她问有没有人要那只南瓜饼。三十张嘴都在咽口水。三十只手都想举起来，但是没有人举。有些孩子很穷，很多孩子很饥饿，但是孩子们都有骨气，不肯接受施舍的食物。由于没有人举手，老师让大家把馅饼扔进垃圾桶。弗兰西这时候忍无可忍了。那么好的馅饼怎么能扔？她还从来没有尝过南瓜馅饼呢。对她来说，这馅饼只有那些乘坐着华盖大马车的人，只有那些印第安勇士才可以吃的。她太想尝尝了。她灵机一动，想出了一个谎言来，于是举手了。

      “我很高兴这馅饼有人要。”老师说。

      “我不是自己要。”弗兰西撒起谎来，故意露出自豪的神情，“我知道有个人家特别穷，我想把馅饼给他们家。”

      “好的。”老师说，“这就是感恩节的精神。”

          那天下午，在回家的路上弗兰西就把馅饼吃了。不知是良心受谴责，还是味道不熟悉，她并不喜欢南瓜馅饼，吃起来味同嚼蜡。下一个星期一上课前，老师在大厅看到弗兰西，便问那个贫穷的人家是不是喜欢那只馅饼。“他们很喜欢。”弗兰西说。她看到老师似乎很有兴趣，便添油加醋起来。“这户人家有两个小女孩，金色的鬈发，大大的蓝眼睛。”“还有呢？”老师接着问。“还有……还有……她们是双胞胎。”“真有意思。”弗兰西心血来潮，接着说：“其中一个的名字叫帕梅拉，一个叫卡米拉。”（其实这都是弗兰西给自己并不存在的布娃娃取的名字。）“她们很穷很穷。”老师说。“是的，她们很穷。她们都三天没吃东西了。医生说，要不是那馅饼，她们都没救了。”“这么一个小馅饼，”老师轻轻地说，“却能救两条人命。”弗兰西知道自己这谎撒大了。她痛恨自己这么鬼使神差地撒弥天大谎。老师弯下腰来，搂住弗兰西。弗兰西看到她的眼里有泪。弗兰西崩溃了，悔意如潮水般涌来。

        “这都是谎言。”她坦白承认，“我自己把馅饼吃了。”“我知道是你吃的。”“您别写信到我家。”弗兰西央求，想到那个地址并不是她真正的地址，“每天下午放学，我会留下来……”“你有这么好的想象力，我为什么要惩罚你呢？”

      小说写到这里，我进而想开去……我们检查作业时，学生经常说，作业忘带了，作业丢了，作业被弟弟妹妹给撕了等等各种理由。于是，我们对孩子进行了一顿教育，目的就是下次作业能够按时完成。可细想想孩子撒谎大多出于两个目的，渴望获得奖赏或者害怕遭到惩罚。那么，如果孩子知道并且体验过自己虽然犯了错，却依然可以被接纳，他还会撒谎吗？想想我小时候，我们自己或者我们身边的同学，一定有把自己家的钱拿出来假装是在路上捡到的，交给老师，只是为了得到一句“拾金不昧”的表扬。考试没考好，回家怕父母挨打。就撒谎说试卷没发或者各种理由。这其实就是孩子“趋利避害”的一种本能。

        回过头来，再看那位老师对弗兰西的包容，不只是出于对贫穷的同情而是出于对孩子的理解和疼爱。她保护了弗兰西的想象力，更保护了弗兰西的自尊心。她的眼泪，如一剂灵药，抚慰了那颗天真而易碎的心。后来弗兰西凭着坚持不懈的奋斗走出了贫民窑，考上了大学。

        自然，现实生活不可能如童话般那样美好，但被温柔以待的孩子因此能过上幸福的生活。指责、抱怨、嘲讽……以及背后的轻蔑、愤怒、憎恶……不可能使孩子的心灵健康成长。

      突然想起李镇西老师的一句话：从参加工作之初，到后来的几十年里，我有一个坚定不移的信念：宁可让学生欺骗我，我也要尽可能不冤枉学生。

    在今后的教育生活中，我也要相信“相信”的力量。