2018年7月，我所带的4年级两个班期末成绩出来，考得非常差基本上是全镇垫底，有段时间心情非常低落，可我知道不能沉溺于这样的负面情绪当中，而应该分析好原因，想下一步怎么做。回顾一整个学期的做法，从一开学到期末争分夺秒的工作，作业基本上是全批全改，就连订正也检查得非常认真，一个个地检，经常午读不是自己的也提早过去改中午作业，留堂帮差生补习，忙得自己焦头烂额的。可是为什么这么努力一点效果都没有呢？没有效果的事情我是不会继续做下去的。
回顾反思，我发现：1、在课堂上由于急于求成，没有让学生充分思考，没有让学生有表达的机会，很多时候我自己就把答案讲出来，想着答案都告诉你了，你还不懂吗？好，不懂。那我再讲第二次，其实这样他们更加不懂，只知道死记硬背解题过程，不知道方法思想。没有数学思维的人，是永远都学不好数学的！所以教数学就是教思维方法。所以这学期我决定闭上自己的嘴巴，打开他们的嘴巴。2、中午作业的4道计算题流于形式，我是很认真改，改完发给他们订正，还认真检查他们的订正，可他们的计算能力没有提高，肯定是有原因的。因为我没有针对性地辅导，在思想上没有使他们对计算严阵以待。回想他们订正正确应该有一部分是抄别人的，另一部分蒙着订正对，还有一部分确实是粗心大意算错了，可是在计算中容不下没有“粗心大意”这简单的四个字。所以我决定这学期不自己出中午计算题，就让他们中午做《课前5分钟》，我只改课代表，课代表改组长，组长改组员，100分的组长自己给组员加分，这样我省时省力，效果好像还比之前好。所以，我觉得有很多时候很多事情都有一条轻松的路能达到目的，关键是你有没有通过反思找到。3、作业批改方面，有时间我就全改，没时间我就只改应用题，基础题课堂评讲，检查订正方面就交给组长负责，我偶尔抽查。
在这学期中，有一次课堂教学比赛也使我获益良多。我对上一次的课堂教学比赛是全镇一等奖，可这次教学比赛却是全镇二等奖。当然我对我们的教学设计和我自己的预想我都很有信心，能再次拿到好成绩，可为什么结果却不如上次？我承认在处理学生的问题方面做得不好，可我觉得这次的学生也太不给力了吧，不给力的原因是学生的表达能力，质疑能力，专注能力都很差！通过这次比赛，我下定决心一定要培养自己班学生的表达能力和质疑能力。课堂教学比赛不是老师一个人的独角戏，而是要老师和学生一起联合演出的。回想起，那次的一等奖，那次的学生也是功不可没。所以一堂课精彩与否，老师很重要，学生也是很关键的，可学生的表达、质疑能力却不是一堂课就能培养出来的，需要长期的培养。
虽然以上两次经历的结果都很不理想，可又有什么关系呢？因为结果不是用来比的，不是比别人好就洋洋得意，不是比别人差就一愁莫展；而是结果是用来反思的，比别人好说明你现在方法正确，比别人差说明你的方法需要改进。不会从失败中吸取经验教训的才是真正的失败。通过反思改进，我的一个班进步比较大，另一个班还在原地踏步。不过，我觉得取得好成绩是有多方因素的，分别是老师、学生、家长、竞争对手，做事要客观地分析问题，不要把所有责任揽于身，也不要把所有责任卸于身，努力做好自己那份事就可以了，结果就随缘吧。
