大脑在学习时到底是如何工作的？学习到底是如何发生的？很多人应该都会有这样的问题。
今日早上花了两小时，进行相关研究，总结如下：
1.大脑只有在放松愉悦时才能更好地工作。这一点是许久之前就一直在践行的道理，现在在脑神经科学领域找到了论据。所以，课上的正襟危坐，老师拿着皮鞭凶神恶煞的模样，有可能会取得短期的效果，但知识难道就只需要短期记忆吗？那些批判孩子学习没有学习样儿的家长们，该反思自己教育的目的到底是什么了。游戏式教学，是每一个老师和家长都需要认真探究和实践的重要课题。
2.好的早期教育能增加孩子的大脑神经回路，促进大脑发展。虽然一生中人的大脑都可以有新的突触生长出来，但是3-10岁依然是生长的黄金时期，不管各种领域。在这个阶段如果能用好脑科学的理论，去实践运用去反思，那么孩子未来可适当地少些弯路。
3.学习很多时候是在无意识的情况下发生的。课上我让孩子操练了多遍几个动物的单词，他没记住。课后，布置了作业，去调查某个他一直记不住的动物到底有多懒。第二节课上，不仅动物名字记住了，几个形容词也记住了。看似毫无关系的有意思的课后作业，因为孩子在这个相关问题上思考的时间长，突触增多，于是促进了核心知识的吸收。所以，那种每天听本书的不科学，显而易见。只期望在已经精炼提取的核心知识上思考，而不愿意了解相关联的周边，很难吸收利用。
4.间歇性训练比密集性单线程训练更优。首先，实际运用时不可能只需要一个单线程知识，而是各种技能的组合拳。那么练习的时候也应该贴合运用的实际，而不是反复密集性练一个动作。但物极必反，也不能一直在换动作，导致没有一个真正吸收的。其次，间断性练习才能不断尝试调取记忆，让大脑肌肉得到真正的锻炼，而不是损害。试想，为了增强肌肉而重复一个动作的运动，是否科学呢？这方面内容在《认知天性》一书里也有详细阐述。
后续还会继续进行相关书籍学习，书单：《认知心理学及其启示》、《适于脑的教学》、《0-8岁儿童的脑、认知发展与教育》。
