在教育技术领域里，近几年有学者提出OMO教学模式，OMO的全称是Online Merge Offline，中文是线上线下融合。
那么有几个常见的问题常常会被问到：
线上线下融合教学模式跟线上线下混合教学模式，是一样的吗？
线上线下融合教学模式跟智慧学习有什么不同？
.....等等类似的问题
今天从祝智庭和胡姣两位老师在2021年发表的一篇期刊文章里找到比较完整的解释，
在教育领域，OMO 教学模式以学生为中心，通过技术手段打通线上和线下、虚拟和现实学习场景中各种结构、层次、类型的数据，形成线上线下融合的场景生态，实现个性化教学与服务的教学新样态。OMO 教学模式兼容混合学习( blended learning) 和混成 学 习 ( hybrid learning ) 模 式，体验无缝学习( seamless learning) ，并促进智慧学习( smart learn-ing) 发展，下图是针对这个教学模式的内涵。
教师角色的改变
OMO教学模式下，教师的角色定位会从“输出者”转化为“引导者”、“设计者”和“服务师”（张文才等，2020）。同时，教学设计要以“学”为中心，综合考虑教学场景、学习活动和学习评价，有效利用与整合技术，以提高学生的学习深度和投入度，学习活动要围绕真实问题（生活和社会真实情景的关联性），要充分尊重学生的思考、观点和创造等。（穆肃等，2021）
另外，教师也会议团队形式进行协同教学。穆肃老师等（2021）提出，融合教学中教师以教学团队为单位开展教学。教师协作教学或同一学科领域不同教师优势互补教学，有利于保障教学质量。
线上线下教师分工协作教学中，线上教师可负责知识原理的讲授，线下教师主要组织学习活动并提供面对面学习指导等。此时，线下教师不需要花费太多精力设计制作学习资源，更多关注学习数据和提供学习服务。同一学科领域的教师优势互补，充分发挥各自的优势与特长，设计相关学习材料与活动，组织线上或线下教学，一起关注学习数据，协同开展评价诊断、个别化辅导等( 王月芬，2021)。
参考来源：
[1]祝智庭,胡姣.技术赋能后疫情教育创变:线上线下融合教学新样态[J].开放教育研究,2021,27(01):13-23.
[2]穆肃,王雅楠,韩蓉.线上线下融合教学设计的特点、方法与原则[J].开放教育研究,2021,27(05):63-72.
[3] 张文才, 何敏学( 2020) . O2O 教学模式应用于体育教学的 本质与模式建构 [J]. 教学与管理, (3) : 86-88．
[4]王月芬.线上线下融合教学：内涵、实施与建议[J].教育发展研究,2021,41(06):19-25.
