采贝化蝶春满园
——海门拾珠之三
接上文——
一、落砂成珠，结茧成蛹——在追问中成就一种心态
二、砺沙成珠，蛹蜕成蝶——在反思中探索一种方法
那么，在校园里如何让中学生感受美、享受美、并创造美？
回头想想自己在教育过程中的几点做法，竟能与大师们有些许呼应，真是荣幸。
首先，营造教室之美，达到艺术濡染的育人效果。
作为学生，教室是他们除了家庭之外待的时间最长的场所。在教室文化上下一点功夫，使之充满魅力，精致而富有内蕴，让学生在耳濡目染不知不觉中受到积极的正面的熏陶，毫无疑问是最好的渠道。
我的教室里，没有远大的励志口号，也没有高尚的道德倡导，有的，只是最简单最中肯的要求，最实在最实用的目标。
比如：我们教室南北两面墙壁，中部突出的立柱上，分别贴了这样八个字。
北面是：“认真写字专心听讲”；南面是：“埋头读书抬头做人”。
这几个标语里提出的要求，是学生的基本学习行为准则，但也是学生常常做不到的地方。每当有学生上课听讲不专心或者作业潦草应付时，我只需要用手一指墙壁，学生便会面露惭色，明白了老师的批评和要求。如此一来，还用得着教师大说特说长篇累牍，自己疲惫学生厌倦吗？
我们的教室前门窗上，贴的是“入室即静，入座即学”，简单明了，每个孩子推门而入时，抬眼即是提醒；我们有一块壁报主题是“让他人因我的存在而幸福”，诗意隽永，告诉孩子：最好的行为准则不仅仅是不给别人添麻烦，更是我能为他人创造幸福，在为他人创造幸福时，提升自己的生命价值。
这样的教室文化，对学生是一种润物细无声的影响，是一种潜移默化的教育。即使他们一时无法做到完美，但起码他们知道完美是什么样子的。从“知道”到“做到”，无论老师还是学生，都有一段很长的路程要走，但“知道”一定是“做到”的前提和基础，这也就是教室标语存在的意义和价值了。
其次，凸显个性特色，成就个性成长。
我们的新教育，要培养的是一个个个性迥异的完整而幸福的人，而不是一个集体里千篇一律的机器人。因此，集体的文化熏陶很重要，但个体的特色成长更加重要。在这一点上，我做了以下尝试：
每个学生的课桌右上角，都有一个座右铭角。让学生们先深入思考充分选择，根据自己的个性特点和目标方向，定出自己的座右铭，然后再亲笔誊抄，充分装饰美化，贴在自己的课桌右上角。最后，在每周一个特定的日子里，一整排同学起立，分别解释自己座右铭的内涵和自己选择这条座右铭的理由。榜样的力量是无穷的，榜样的话的力量也是无穷的。相信那些缤纷在课桌上的智慧话语，一定会成为孩子前进路上的一盏灯火！
除此之外，我还在教室壁报栏里开创了“理想有多高，未来就有多美”版块。大版块里又分为四个小版块，分别为“火箭队、梦想队、飞翔队、希望队”，让学生自由报名，分析自己的优点和不足，确立自己近期目标或远期梦想，张贴在壁，提醒自己或克服不足或遵守承诺，同时也接受大家的监督。五彩缤纷的壁报，既美化了教室环境，也净化了孩子心灵。既促进了整体成长，也保障了个体特色，美，就在我们的教室；美，就在孩子身边；美，就在师生心里……
当然，艺术教育是多样的，新教育是丰富的，一定不是仅仅局限于教室文化，好在方向在，梦想在，路还在，人也在，只要人在路上，就一定能追寻到一个美好的明亮远方！
（未完待续）
