《翻转课堂与微课程教学法》读后感
2组 刘得鑫
2021年的6月，有幸拜读了著名的教育理论家金陵老师所著的《翻转课堂与微课程教学法》。在书中金老师详细介绍了翻转课堂的原理和微课程在教学中的应用，令我感到获益良多，认识到在传统的课堂模式之外，一种新的教学模式，让我的教学观念和思想都有了一种新的认识。
对翻转课堂和微课程早有耳闻，也或多或少地在网络上进行过一些查阅，但都是一些零碎的、浅尝辄止的了解，现在静下心来读这本系统的著作，使我对翻转课堂和微课程有了更清晰的认识。
翻转课堂依据人性化学习理论，让学生按照自己的步骤学习。孩子们在家里借助学习任务单和微视频进行学习，课堂成了孩子们内化知识、拓展能力的地方。尽管这方面要因地制宜，对于我们农村学生的家庭条件有较大的考验，虽然这种理念我认为相当不错，但我认为在我们这种农村学校实施这种教学时，还是有一定的困难的。
翻转课堂翻转了教学结构，传统的课堂，孩子们先在课上学习知识，再在课下巩固、消化知识。 由于有的孩子课下偷懒，没能对所学知识及时消化、吸收，导致了困惑越来越多，学习成绩每况愈下，成为了学困生。
而翻转课堂的好处就在于教师利用微视频来传授知识，帮助学生学习。微视频可以随时暂停、倒退、重复、快进，适合学生个性化学习。教师要做出适合学生的学习任务单，帮助学生学习的微视频，这就要求老师要在教学资源的开发上下足功夫，从这一点上可以看出，翻转课堂模式并不是老师可以轻松了事，放放视频就ok了，而是依然围绕教材以及教学目标、重难点，做好备课环节。
实行微课程教学法还意味着课堂教学方式的创新。课堂上，除了课前检测外，教师还应设计有效的作业，让学生思考，协作探究，进行展示质疑，还要进行相应的评价。这一理念使学生学会自主学习，懂得合作交流，学生的潜能将会得到更大的发掘。
翻转课堂这种教学模式虽然在我们农村地区实施起来有很大的困难。我们的孩子虽然具有平板、电脑、手机等移动化的学习工具，但是孩子们是否具有自主学习的高度的自觉性。亦或是我们的家长有时间监督或者陪伴我们的孩子去进行自主学习。保证孩子们可以很好的完成自主学习任务单。诸如此类都是问题。
在当今这个社会，自主学习的教学资源就像沙滩上的贝壳或者夜晚天上的繁星，数也数不清。可是最让我们教师无奈的是孩子们不懂得利用它们，所以更不要妄想我们的孩子对于老师布置的视频，翻来覆去、暂停或者快进的观看指定视频。
作为一位来自农村的一线老师，我们时时刻刻都在学习一些先进的教学理念，而他们确实让我们耳目一新、不断指导我们的教育教学能力，但是究其根本，我觉得应该翻转学生的学习态度，让他们多进行励志教育，让要他们学，变成他们要学。
