最近给同学们做了一次翻译训练，有个意外的小收获：同学们注意力都特别集中。平时坐着摇来摇去，左顾右盼的同学，能安安静静写字超过十分钟，很难得。
由于平常听说读为主，鼓励多问多说，奖励积极参与的同学，所以通常比较“吵杂”。
翻译很少给低年级做，因为难。可是“小小翻译官”听起来很可爱。那么能不能降低难度，让同学们体验一把“翻译官”的感觉。
首先，语言的目的是表达。那就让表达的内容先入心。知道这些句子，是什么情况下使用。通过看视频，了解一段话发生的场景。
其次，弱化句型，强化声音，强化核心单词拼读：解释自然拼读，反复播放声音。后面翻译时，碰到单词联想声音，联想场景。在这里，声音非常重要。弱化句型是考虑减少语法思维。
最后，提问法引导关注：什么人？怎样？为什么？引入逻辑思维。
以上是降低难度的手法，基本上不需要懂语法，听到类似的声音，通过逻辑思维基本就能对着句子翻译个大概。也许您会觉得都知道意思了还用翻译吗？不是的，逐句的去对应翻译对3-4年级同学说不容易的呢。
接下来，弱化任务压迫感。窗帘关上，灯光打弱，大屏幕低音炮，一包小饼干（此处好像看电影，同学们看起来都很放松甚至享受：））））。这为后来聚精会神写翻译打下了伏笔。
看完视频大家回到课堂，老师宣布规则：十分钟写翻译；不懂不可以问，开声一次警告，二次扣分；可以翻书，不会空着，写完再想。有事停笔再说。
规则定好了，大家快速安静下来进入状态，并且超过十分钟都聚精会神在写翻译。同学们的反应真的让我感到意外，故此特意的写下来。
课后我总结了一下，集中注意力关键的地方：第一，在作业前他们放松过了，不紧张。这点也蛮关键的。很多时候同学们神经没放松过，他一直想着放松想着玩，家长却巴不得他快点完成作业，造成孩子在作业过程不耐烦，高度期待完成后的时光。第二，规则很明确，违反有惩罚（扣的分是他们日常努力学习的积分，很珍惜的）；第三，时间很明确，知道是自己能承受范围；第四，不会也不问这点很重要。很多同学作业过程有问的习惯，遇到就问容易分散注意力，应该是全部做完了再单独讨论不会的地方。
每次学习，都不仅仅是学知识，还有学习的主动意识和思维习惯等。特此小记，以期佐以后用。
