在说吴伯凡老师分享之前，我想说一下，团队里头的口号：永不言退，我们是最好的团队。
这句话，我特别深刻，作为一个团队长，想出这样的一句口号，其实能够体现他的格局，体现他内心的想法。
在口号里头，没有“我”只有“我们”；没有“个人”只有“团队”。我特别感触，作为一名领导者，就像吴伯凡老师所说的——无我主义者。
简单地说，“领导”是在众多可以做的事情当中确定该做哪些事情，所以 领导力本质上是一种取舍的能力——表面上是确定该做什么的能力，背后是确定哪些不值得做的 。哪怕很有诱惑、马上有利可图的事情都不去做。做真正重要和正确的事。管理者所需要的能力是如何把一个已经确定的事情做到最好，所谓“最好”，就是成本最小化、效果最大化。
IBM 前 CEO 路易斯·郭士纳( Louis V Gerstner )对领导力有一个定义，他认为 “领导力”包含两个方面：方向感和驱动力。衡量一个领导者有没有领导力就看这两方面的能力。
方向感：在大家都不知道做什么，或者大家对该做什么众说纷纭的时候，领导者有一个方向感能够力排众议，带着大家朝正确的方向走。
驱动力：当你确定了一个方向，大家都沿着你确定的方向走的时候，你要尽可能提供各种各样的支持和资源，用物质的、精神的、多维度的能量支持大家朝那个正确的方向去做事。
领导力的形成受制于两种力量，其中一个是个人的天赋。我越来越觉得天赋和基因的成分可能占到了50%以上的份额，但领导力是可以习得的。在多子女家庭当中，同样的基因、同样的家庭背景，为什么有的人有领导力，有的人没有领导力，与他后天的环境有很大的关系。通俗一点说，领导力是一种聚人的能力。哪怕在一个陌生人群当中，比如一个旅游团里，有人也能在几个小时之内成为一个具有向心力、值得信赖的人，这一方面是他的天赋，另一方面来自于他后天习得的能力。
锻炼一个领导力最重要的途径是阿尔弗雷德·阿德勒（ Alfred Adler ）说的： 领导人格健全的人格。
一些有领导力的人都是人格健全的人。反之，领导力缺乏的人智力可能很高，但是他缺乏最基本的社会感——也就是从小在家庭教育和学校教育当中，努力培养健康人格的三要素：
1. 合作共赢，遇到事情总想以合作共赢的方式去做，而不是做独行侠吃独食。
2. 对待资源要永远坚守一个不等式：给予＞索取，并形成一种习惯。我们说有人有“大哥的品质”，其实就是具有一种始终维护这样一个不等式的能力。反过来，如果索取大于给予的话，这样的人人格不健全也不会有领导力。
3. 对他人的感受、立场、利益具有充分关注的能力。
这三个要素既是健康人格的培养路径，也是领导力的培养路径。当然，还有一个非常重要的能力：对大格局的判断能力—— 在一个场景当中，能够迅速地判断各种力量之间的关系，看到多重多维度的权力、资源和利益关系，并基于这种对大格局的洞察，具有方向感。
获得领导力，“见林”永远要比“见木”更重要。
有时候，我会想，能够从小培养孩子参加团体活动，未尝不是一件好事，能够培养他在团队中成为一名Leader ，尝试和大家团结合作，对他未来的道路也有建设性的作用。
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