线下教学第一周，整体感觉非常不好，尤其是在师生活动方面，始终没能够真正的调动学生的学习积极性。课堂中学生的主观能动性、合作学习一直处于潜伏的状态。个中原因众多，学生、老师，甚至教学目标等都有。
学生方面，长期以来养成的就是被动听课的习惯，没有意识到需要主动的跟随思考，尤其是没有意识到需要随时准备调动以往所学知识，实现前后贯通的学习和思考。课堂中，学生从众心理异常强烈，总是害怕同学用异样的眼光看自己。所以即使心中想回答，也不敢主动回答。
老师方面，是这种局面造成的主要原因。一方面，由于备考时间不足，造成没能够非常好的形成课与课，甚至单元与单元之间，不同历史阶段之间的连贯，所以教学总是处于分离、孤立的状态。另一方面，学生参与活动的意识仍然不够强烈，即使考虑着学生参与课堂，总是在第一时间想到的是简单的看书或者看史料回答问题，对于同伴互助性教学等多样的学生活动仍然学习不足，从而不管是意识还是能力都严重不足。
第三则是教学的客观性。中学教育属于国民教育，一切以国家出台的课标、教材为中心开展，所以纯在必须完成的教学目标和任务。而在目前的课本和课标下，这方面的任务较重，尤其是在高中，知识点异常多，导致教学过程必须追逐完成任务，从而不能也不敢给学生更多的时间思考和讨论。
目前任教初中年段，从课标看任务量相较高中，已经少了很多很多。需要抓紧机会，好好反思作为教师，能过做什么去改变目前这种状况。师生断层的课堂非常难受。
