怀着极为期盼的心情读了校长的文章，感触极深。以致想了很长时间都不知道该如何把这纷繁的思绪梳理出来，倒是在反观自己的过程中，问了自己三件事，竟不能给出满意的答案。现记录出来，以供讨论。
一问：学生能感受到我的爱吗？
没有爱，就没有教育，这是大家耳熟能详的经典名言，我也相信没有哪位老师不爱自己的学生的，（如果不爱，他所从事的也就不能称之为教育了，不在此讨论范围之列。）我们最常说的是“我这是为你好”，但静下心来想：我的爱，学生能感受到吗？还是反之，他感受到的是老师的冷视、偏袒、不屑-----对学生有爱是教育的前提，而让学生感受到爱则是教育的基础。没有以此为基础的教育，则欲建九尺之台，必溃于根基不牢，对此，古人那句“亲其师，则信其道”已概括尽矣。那么，怎样让学生感受到我的爱呢？我想，这应该是要认真思考的。
二问：学生认同我的管理思想吗？
教育学生必涉及到管理学生。作为有思想、有认识、有情感的动物，他面对你的管理是有自己的评判的，如果认同，那么一管就理，如果不认同，恐怕也就会出现千管不理的情形。虽然有时我们动用自己的“师道尊严”这个杀手锏，可以让他得到了暂时的屈服，然而按下葫芦起来瓢的事情，我们也见得多了。兵法云：攻心为上，管理也是如此，想让学生对你的管理心服口服，必须得让他认同你的管理思想，那么我的管理思想是什么呢？如果我自己就没有明晰的管理思想又怎能得到学生的认同呢？又怎能奢望一个没有任何管理思想的班主任带出一个有共同价值认同，共同愿景的优秀班级呢？思之，汗颜不已。
三问：学生能在我的课堂上体验到学习的幸福吗？
管理学生重点在于管理学生的学习。对此，有人道：管理学习的最高境界是让学生体验到来自学习的幸福感，一旦学生有了这种高尚的感受，那么其他的低劣、庸俗的快乐，他们也就不屑一顾了。这确实是让人振奋的一种教育情景。为此，我们提出要让每个学生都能学会，都易学会，以成功来促使成功，以进步来促使进步，但是反观自己，我做到了吗？我又该让学生怎样体验到学习的幸福感呢？我竟不能作答。
聪明的你，是否给出了满意的答案了呢？
