【书名】追求理解的教学设计：第二版
【作者】【美】格兰特·威金斯；杰伊·麦克泰格
【出版社】华东师范大学出版社
【要点】
1、设置课程时应思考：
1）什么可以用来证明学习目标的达成？
2）达到这些目标的证据是什么样的？
3）教与学所指向的、构成评估的表现性行为是什么样的？
2、当前很多教学缺乏目的性，作者建议可以试着在任一堂课上课时，悄悄走近一名学生，问他以下问题：
1）你在做什么？
2）你为什么这么做？
3）它会帮助你做什么？
4）它和你先前做的事情有什么关系？
5）你如何证明自己已经掌握了相应的知识？
3、逆向设计三个阶段：
1）确定预期结果（确定学习内容的优先次序）
a.学生应该知道什么，理解什么，能够做什么？
b.什么内容值得理解？
c.什么是期望的持久理解？
2）确定合适的评估证据（评估员般的思考）
a.我们如何知道学生是否已经达到了预期结果？
b.哪些证据能够证明学生的理解和掌握程度？
3）设计学习体验和教学
a.如果学生要有效地开展学习并获得预期结果，他们需要哪些知识（事实、概念、原理）和技能（过程、步骤、策略）？
b.哪些活动可以使学生获得所需知识和技能？
c.根据表现性目标，我们需要教哪些内容，指导学生做什么，以及如何用最恰当的方式开展教学？
d.要完成这些目标，哪些材料和资源是最合适的？
【aha】
1、我们是培养学生用表现展示理解的能力的指导者，而不是将自己的理解告知学生的讲述者。
2、教学是达到目的的一种手段。一个清晰的目标能够帮助我们在设计时有所聚焦，并能指导有目的的行为朝预期结果发展。
