这几天，中三班的书柜里，又新添了《世界儿童》幼儿绘本期刊，对于新成员，还是很受孩子们喜欢的。自由阅读时间，孩子们翻着看着，好似走马观花，看到有趣的就哈哈一笑，或与旁边的小伙伴分享有趣的画面，或者是对我说：“老师，你看，他有两双眼晴，好奇怪”“老师，他的头发卷卷的，像个小可爱”“老师，你讲给我听”......我知道孩子们已经对这本书产生了好奇，于是便对孩子们说：“你们先看着，记住有趣的画面，哪些看不懂的，老师会带着你们一起来阅读的”。“嘻嘻，真好玩”“你看，他有两个嘴巴”“他们在鼓掌呢”......听着孩子们你一言我一语的议论着，还颇有趣，并乐享其中。

午睡醒来，孩子们梳洗过后，我便开始和孩子们一起来阅读《如果贝利有魔法》这个绘本故事。

因为有了之前的了解，我知道孩子们对书中贝利的两双眼晴感兴趣，那我就顺着孩子们感兴趣的点展开吧！“早晨，小朋友们在看书的时候，都对书中小男孩的两双眼晴感兴趣，那这个小男孩为什么会有两双眼晴呢？你们在看书的时候有没有什么发现？”“老师，我知道，那一双眼晴是画上去的”“哦，你的想法或许是对的，谁还有不同的想法？”“他像一个怪物，和我们不一样”“或许是吧！谁还有别的想法”“他好像被施了魔法了，我看见了魔法师”“你观察的真仔细，有可能是”......“这个小男孩是谁呢？他为什么会有两双眼睛呢，现在陈老师带着你们一起来阅读，一起从书中找答案吧”

“这个小男孩叫贝利，这本书给我们讲述的就是《如果贝利有魔法》的故事，那你们知道什么是魔法吗？”“魔法，就是魔法棒变变变”“魔法就是很厉害”“魔法就是可以想变什么就变什么”......原来，孩子们对魔法还是有初步的认知的。

“我们现在就来看看，贝利会有什么样的魔法”“贝利和谁在一起？他们在干什么？台上是谁？你发现了什么？”孩子们因为有这方面的生活经验，通过观察图片，很快回答出了我的问题。

我们接着往后看，“你觉得贝利和妈妈在聊什么”“贝利想要有魔法”原来啊，贝利看到魔法师的表演很想自己也能像魔法师一样呢！贝利问妈妈：“如果贝利有魔法会变什么样呢？”妈妈回答贝利说：“你想要变什么样呢”“小朋友们，如果是你们有魔法，你想要变什么样呢？”“我想变奥特曼那样”“我想要变彩虹那样”“我想变胖胖熊那样”“我想变小老鼠，让猫捉不到我”......孩子们天马行空的异想天开。“贝利会想变什么样呢？我们继续往后看”

我请孩子们认真观察，贝利变成了什么？“胖嘟嘟的球”“贝利为什么要变成大球呢？妈妈怎么了？”“妈妈很伤心”“因为贝利变胖了，妈妈不想让他变成胖子”“贝利像球一样，滚走了，妈妈找不到了”听着孩子们的回答，感觉孩子们的思维逻辑还是很强的。原来，贝利想要变成球想滚到哪就滚到哪去，这样的话，妈妈会找不到他的，所以妈妈说：“我会从白天找到黑夜。”“妈妈为什么会这样说呢？”“因为妈妈爱宝宝”“那宝宝爱妈妈吗？”“爱”“那你们觉得贝利听了妈妈的话，还会想要变胖嘟嘟的球吗？”“不变了”哈，可爱的孩子们纷纷摇起头来。

“那贝利的两双眼晴是怎么回事？你们知道了吗？”“贝利想要变两双眼晴”“两双眼晴好奇怪呀，为什么要成这个样子呢”“贝利可能喜欢这个样子”“他觉得这样帅”“他想用两双眼睛看东西更清楚”......“到底是怎么回事呢？陈老师来告诉你们”听我说完以后，孩子们有一种原来是这样啊的感觉。“可是，两双眼睛真的能像贝利说的那样，一双眼晴看动画片，一双眼睛看故事书吗？我们一起来听听妈妈是怎样说的？”孩子们兴趣正浓，很容易就跟着我的引导往后读。

我想，接下来该让孩子们来发挥想象了。“贝利想把身体变成球，想变两双眼晴，还会想变什么呢”孩子们因为已经翻阅过这本书了，所以能够很清晰的回答我的问题。“变了两张嘴巴”“还变了尖尖的牙齿”“我看到了一个鼻子”“贝利有好多条腿”......“你们的记忆力真好，陈老师都忍不住要给你们点赞了，我们再一起看看吧”我边翻页边给孩子们讲述，孩子们也因为我刚刚的赞许，表现的更专注了。

孩子们和我一起读着乐着，感受着贝利奇特的想法，也感受着妈妈与孩子互动的温馨。啪啪啪的鼓掌声把贝利拉回到了现实中，贝利也一起鼓起掌来。“最后，贝利对妈妈说，我能听见，能看见，能拍手，我喜欢我自己的身体。妈妈也对贝利说，喜欢这个没有魔法也很棒的贝利。”故事到这里就结束了。我对孩子们说：“你们每个人，都是独一无二的自己，无论你们有没有魔法，你们依然是爸爸妈妈最爱的宝贝。你们的身体也是最珍贵的，你们要好好爱惜身体。”孩子们好像听懂了，懵懂的大眼睛看着我，真的很可爱。

我想之所以孩子们喜欢这个故事，一是因为它充满了童趣，和孩子们的生活经验很接近；二是因为故事中有温馨的妈妈与宝宝的互动。

今天的课程故事就到这里了。记录与孩子的故事，发现更多有趣的课程，与孩子一起的日子，回首时，愿美好常在！