接上篇，聊聊导致退课的主要原因----课程本身的问题。

1. 低效的进度

因为一周只有两节课，确实高效不起来，这可能是培训班的通病。就花这么点时间，内容多了孩子消化不了啊。我参加过两次家长公开课，每个月一次，据说是分别学完了两个不同的单元。奇怪的是，每次到了孩子演示环节，都是同样几句话。两个月时间学了什么呢？

外教：What’s your name?

孩子1：沉默……

孩子2：What’s your name?（重复一遍）

孩子3：My name is XXX. （稍微大一点的会真正回答）

外教：Are you a boy or a girl?（配合肢体语言。男孩就竖起手臂，女孩就双手托腮。）

孩子：（看着外教的肢体语言回想词汇）I’m a boy/girl!

外教：How old are you? （伸出手指示意孩子数字）

孩子：I’m 3/4/5 years old. （如果遇到沉默的，外教就现场教孩子并要求重复出来。）

首先我怀疑这样的对话在实际交际中的应用价值。无论大人小孩，有哪个人会问孩子，你是男孩还是女孩啊？难道你不会观察吗？

第一个月这样我是淡定的，毕竟刚开始接触不是嘛。第二个月汇报还是这个进度，我急了。其他家长淡定安慰我，“是这样的，孩子学起来是这么慢的啊。”虽然没反对，我潜意识里是不认同的。孩子忽然开始讲中文的时候，几乎每天都有新的词汇和句子冒出来。我并没有要求突飞猛进，但是学英语怎么可以这么龟速？毕竟每周算上接送有4个小时花在这块了。

Emily所在的机构给出的一年的教学目标是100个词汇。不对比没概念，同样零基础的level,其他品牌敢保证400词汇，可见100的确实是个小目标。停课后我用“野路子”熏陶了4个月后，Emily的听力词汇量大概在500上下。当然这只是用语言学家Paul Nation开发的14 thousand工具估出来的，并不非常准确。

更可怕的是，除了教材，机构绝对不会提供更学习资料学习方法，供家长参考使用。这也可以理解，如果家长发现自己能做的很多，效果更好，谁还会报班呢？要报也是报纯外教班，提供更多真实的互动。利益冲突的事，机构当然不会做，也没有义务做。如果家长不思考不作为，完全信了机构这一套理念，那孩子的英语水平也就一年100的词汇量水平了。实际上孩子的潜力很大，机构那一套只适合对效率要求不高的家长，在我看来误人子弟了。这是我认为最大的坑。

2. 课程不够有趣

同样是线下机构，对比下来发现，一线品牌贵是有原因的。除了全外教，还有丰富的动画及IP，设计精良的游戏，丰富的互动。Emily试过一节之后经常说还要去XXX（外教的名字）老师那里上课。无奈太远太贵，思来想去都觉得性价比太低，放弃了。Emily学了4个月的这个机构，确实不是每节课都好玩的，动画IP也比较无聊。

3. 部分理念不认同

在课程体系中循序渐进螺旋上升，OK没问题。虽然野路子也能“熏陶”，学二语最好还是有清晰的路径，合适的课程体系。几个月下来，除了这一点我认同，其它做法都令我颇有微词。

作业！作业！翻来覆去那几个句子，课堂练完回家接着练，还要求拍视频发群给老师点评。不要说孩子觉得重复着来很无聊，我都快无聊死了。据我所知，很多孩子都是不愿意配合交作业的，有的妈妈哄，有的妈妈骂。虽然不是强制性交作业，但老师经常会旁敲侧击给从来不交作业的家长压力。强扭的瓜不甜，强逼的作业也成效有限。

我不是不认同回家需要练习，我也认为必须多练习。但是这种无趣又枯燥的作业形式把学英语真正变成了一件有压力的事，而我只想孩子在不功利无压力的环境下接受熏陶。说到底还是课程设计欠有趣，老师们从未指导过家长，如何用新鲜好玩的方式陪孩子练习。把课堂玩的游戏延伸回家也行啊，然而这些课后服务很欠缺。

老师甚至会教孩子写字母。凭常识我觉得刚接触英语的孩子不需要学习写，甚至不需要学习认字母认单词。对他们来说，这些只是符号，太超前了。花时间在这里意义在哪里？孩子更需要的是理解，起码听懂。连看懂都没做到，为什么要学习写？这不是等于让不会爬的孩子去跑吗？

另外也不尊重孩子的沉默期。为了表现出即时的效果，第一节课就逼着孩子开口。事实上Emily的沉默期有6个月之久，一开始课堂上老师软磨硬泡让她开口是多么违背她的意愿啊。当6个月后她愿意开口的时候，经常会给我惊喜。从一开始蹦几个单词，到讲一个陈述句，再到疑问句，再到否定句……有时候我都搞不清某句话是哪里学来的。只要使用语言的场景自然正确，这就对了。

4. 中教老师

我并不是歧视中教，我的英语都是中教教的，包括大学英语。对于零基础的孩子，中教更有沟通优势。虽然前面提过中教班主任很热情用心，但英语口语水平我是不满意的。不能跟一线品牌的中教比，但起码要好过我的水平吧？不然还不如我跟Emily多唠叨几句。公开课上，很容易能听出来语法及发音上面的错误或者不足。顺便说说外教，大家都希望是正牌北美外教，机构有一个招牌外教来自加拿大。有一次撞到该外教打电话，仔细一听，竟然是在讲很溜的法语！加拿大的法语区来的？

5. 混龄的班级

可能因为同一个Level的孩子要尽快开班，孩子差个两岁都有。课堂表现当然是大孩子占尽优势，导致老师也更愿意跟配合的孩子互动。小小孩得到的机会更少，收获的自信也更少。

以上是我眼中培训班的坑，也许更大牌一些的机构坑会少一点。现实中有不少妈妈们非常认同培训班，曾经在妈妈群见到有人大力推广自己报课的某机构。培训班自然也有其优势，特别是提供面对面交流使用语言的机会。要不要坚持去昂贵又费时的培训班，每个家庭能付出的财力精力不同，理念各不相同，没有标准答案。育儿这条路本来就千万条路径，我尊重每个妈妈的选择。

最终我选择了退课，承受了几千块的损失。退课的过程也可谓艰辛，谈了两个多小时才达成一致。还记得告诉Emily以后不用去XXX上英语课的时候，她开心的小眼神。我也终于从通勤赶课这件事解脱出来了。后来每次路过商场问她还想不想去XXX上课，都是说不去，看来始终是没有爱上XXX机构。

培训班停了，对妈妈真正的考验开始了。在停课之前，我认真啃了几本细说英语启蒙的书，也尝试了一些“野路子”。做到了心中有备用计划，获得了Emily爸爸的支持，就不再患得患失犹豫不决了。无论行不行，妈妈都必须顶上Emily英语启蒙老师这个角色，任重而道远。

被逼上“梁山”的妈妈要怎么当英语老师呢？且看下篇分解。