这三篇课例都是古诗文的内容，三位老师的课都非常精彩，又各有千秋。我学习之后，感慨颇多，对古诗文教学有了一些思考？
一、要重视诵读。这三个课例都非常重视学生的朗读。自由读、个别读、齐读、默读等形式，都在课例中呈现。书读百遍，其义自见。我很赞成这句话：在我们的课堂上，读永远是对的。千万要把读的权利还给学生，让学生在读中体验、感悟和鉴赏。不要怕耽误时间，不要只纠缠于解读，学生只要用心读就会有收获。古诗文的理解，有时是只可意会不可言传的。靠单纯的灌输，是解决不了学生学的问题的。课堂需要学生的读书声，读书声就是学生生命成长拔节的声音。我们要想办法调动学生朗读的积极性，用智慧引导学生更好地诵读，让读书声在课堂上响起。
二、要文言并重。这三节课都很好地处理好了文言知识和文本内容的关系。既重视文言知识的学习和落实，也注重文本内容的解读、鉴赏和拓展。文言知识是基础，学生没有文言知识，就如同无源之水，无根之木，就更谈不上文本内容的品读了。只重视文言知识的学习，一篇篇满是人文气息的文章变成了一具具干瘪的僵尸；只重视文本内容，文言文教学将成空中楼阁，雾失楼台。所以“文”离不开“言”，“言”离不开文。
三、要转变方式。三节课都能让学生充分自主学习、深入合作交流，老师是学习的学习者、引导者和合作者，而不是一个彻头彻尾的灌输者。讲授没有错，该讲的时候就要讲，该说的时候就要说。但是讲授只是一种教学方法，不能包治百病，不能千篇一律。学生是学习的主人，老师永远无法取代学生个人的学习。所以，课堂上老师要充分放权，让学生动起来，学起来，思起来，论起来。
四、要提升素养。这三节课很好地促进了学生的素养的提高。新课标指出，“普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上，进一步提高语文素养，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为终身学习和全面而有个性的发展奠定基础，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。”我们不仅仅传授知识，还要促进学生思维能力的发展和思维品质的提升，让学生在学习中受到美的熏陶，从而提高审美意识和审美能力，进而培养审美感知和创造表现的能力。
五、要学以致用。教学是需要学以致用的，学了不用，学了何用？三个课例，都有当堂总结，都有当堂巩固训练，都有拓展提升。有的写作积累，有的诗歌赏析，有静听改编的歌曲，等等，形式多样，不一而足。
新教材古诗文内容越来越多，如何更好地做好古诗文教学工作，提升学生语文素养，促进学生健康全面发展是我们义不容辞的责任。三个课例引发了我的一些教学思考，姑且抛砖引玉，你我共同努力，让语文教学之路越来越宽广，越来越美丽。
（济南历城二中 李矿水）
