王崧舟，浙江人。知道他是缘于他的诗意语文。崇拜他是源于他的诗意语文课堂。听过他好几节课：《墨梅》《红楼春趣》《好的故事》，《枫桥夜泊》，每一节课都如常年的老酒醇香而绵长，让人如痴如醉，回味无穷。今天利用课余时间，又一次在《梅花魂》这节课里浸泡，是那种久违的酣畅感。
1、王老师深厚的文化底蕴让人望尘莫及。从课堂伊始的关于花的常识，到梅花的古诗，再到文人对各种花的隐喻，古今人物的壮举，最后作者的自我成长之经历，无论是广度还是厚度，这样的拓展，让孩子们更是让我在知识的海洋里无法自拔。
2.王老师文本解读的技术出神莫测。王老师从两组词串为引子，让学生掌握了文章的主要内容，然后又以时间词和事例为抓手，突出了梅花的主题，而后又用其他花做比照，以古今伟大人物为背景烘托了梅花这一意象，这时，关于梅花——比喻百折不挠、坚贞不屈的品格，象征坚守气节、顶天立地的精神，寄托眷恋祖国、热爱中华的情感这一意象喷薄而出。看则行云流水，品则意味深穷
三，王老师赤子之心令人肃然起敬。整个过程，王老师对学生的关注不仅仅是在知识吸取上，更在对学生成长的看见。他守着学生，关注成长，比如当学生读“烂漫”为“灿漫”时，他说学习就是改错，当学生拿笔写字的时候，他说自己的眼睛自己保护，他表扬学生读书字正腔圆，他夸赞孩子书写整洁端正。王老师是教授，但他依然和孩子们并肩前行
有人问过王老师，什么是诗意语文？王老师做过多次的回答，但最后一次他说他前面说的可能都是废话，诗意语文就是诗意语文。我对王老师诗意语文的理解是：行走在诗一样的文字里，拥抱诗一样的篇章，陪伴着诗一样的学童，永远有一颗诗一样的心灵。
