从湿地群里看到开学第一课中的一句话：语文是写给生活的情书！
多么形象的比喻，有多么恰当的定位，语文的确太美了，美的让喜爱它的人无法自拔。
今天我要说的是古代诗词，诗词是一对姐妹，是中国灿烂文化中的瑰宝。有幸来到砂中教语文，有幸认识冯老师，在教学上给予指导，尤其在欣赏诗词上给我特别大的触动，感恩遇见！
18号上午在九年级讲了温庭筠的诗词《望江南》和《商山早行》，上课前按照惯例，结合课本和教参以及多种资料，对其做了准备。
温庭筠（约812―866）原名岐，字飞卿，晚唐太原祁人。诗词兼工，是花间词派的鼻祖，与李商隐并称“温李”。
《望江南》是中晚唐词体初兴时期的名作。我大致就是按照参考书的思路去理顺，从朗读到赏析，一步步进行，对于“梳洗罢”“独倚”等重点词句做了引导，同时指导学生在写作手法和主题归纳方面掌握方法。
课堂上感觉学生配合还可以，没有太多生疏感，但我总感觉没有更多的调动他们的参与度，整堂课虽然完整，却总有一点点遗憾！
今天冯老师找我谈课，突然有种茅塞顿开，甚至有点崇拜的感觉。不是夸张，而是赞叹他对教学的深究，不拘泥于课本和教参，思想甚至比其更有新意！
首先，范读诗词，引领学生更快的进入情境，投入到诗词中去。范读，其实是对语文老师提的较好的要求，读好了，学生崇拜，讲读更顺。
其次，引导学生对于诗词的赏析，让学生说自己喜欢的地方，用自己的语言去表达，虽然可能会有些错误，但是学生会更多的参与。让学生有更多的想象空间，相信学生自己的能力。针对《望江南》，他提到了几个字，让我心悦诚服。
（1）“独倚望江楼”中的“独”，教参中说独字是最能说明女子的生活状态的字，写尽了她的孤独和期盼。但是冯老师却从另一个角度引导我，江楼作为一个公众场合，她能做到独倚，充分说明她去的很早，也就更能知道她很早起床，经过用心梳洗，带着愉悦的心情出门，在江楼眺望，这种盼望夫归的心情更加急迫，可能她昨晚夜不能寐。这样去解释，与后文“肠断白蘋洲”的感情形成鲜明对比，更能归纳中心，而对学生而言似乎更容易接受。
（2）“过尽千帆皆不是”中的“尽”，尽属于一词多义，女子在这里从早晨出来就眺望江上，此时的江面是非常开阔的，船帆一艘艘由远及近，女子望眼欲穿，不知道哪艘是心爱之人的归船，千帆过完（尽的意思），都没有看到心爱之人，心情自然失落，但是却依然没有离去，足见她对丈夫的刻骨相思。
（3）“斜晖脉脉水悠悠”，这句话我侧重在了“脉脉”二字的赏析，但冯老师提了一个“水悠悠”，让学生去想象那个空旷的场景，江水空旷，而女子却早已泪流满面！
虽然只有几个字的提示，但是收获颇多。诗词的美，语文的魅力被放大，很欣喜，相信学生也受受益匪浅。
充满无穷魅力的诗词啊，看来我还需要更多的努力。个人认为语文教学，更多含有人文关怀，教给学生欣赏美的能力，在语文的海洋中，划着小舟，尽情摇摆！
望江南
温庭筠
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。
