前些天回老家期间，2岁的弟弟被《大卫惹麻烦》这本书吸引了，每天睡前都拉出这册绘本，嚷嚷着：“讲大卫！讲大卫！”五岁的姐姐也在旁边一同讲的津津有味。
这套书给姐姐买了好久，我竟然到这时才真正了解到它的魅力所在。
初次拿到这套《大卫》三部曲的时候，还是有点小惊吓的：这是什么“鬼畜”画风？相比其他绘本里的主角形象要么唯美，要么呆萌，这个丑丑的似乎满脸尴尬坏笑的小男孩大卫也太“辣眼睛”了。一度一边讲一边心里打鼓，本来不像大卫这么“调皮”的宝宝不会被带坏吧？但是既然这套书被全世界的妈妈孩子追捧和喜爱，一定会有它独特的魅力所在。果然，每次读这套书孩子都兴高采烈，哈哈大笑。
从孩子的笑声里，我明白了他们的心思：
如果他们没有惹过大卫所惹的麻烦，他们的内心可能是这样的：“大卫是个小捣蛋鬼，而我比他强多了，我是个好孩子。”
如果他们也有一样的经历，则会反省自己：“原来这是每个孩子都会犯的错，大卫知道承认错误，我也一样。”
从大卫或沮丧或得意或倔强或抱歉的表情里，他们一定看到了自己的样子，明白了自己的情绪。
从“熊孩子”变成了“旁观者”，这可能就是读这套书时孩子们自信和欢乐的来源吧。
观察了儿童画以后，我才发现，孩子们亲近这套绘本，更是因为它的画风与孩子们的笔触如此相似，正如他们自己的作品一样！
【桐妈解读】
其实对于绘本的接纳，孩子们比我们可能还要顺畅的多，反而是一起共读的我们在为孩子选择绘本时会抱有既有的成见，所以给予孩子一定选择的自由，是让他们踏上阅读大道的必须。
在共读的道路上，时时会发现儿童有着更敏锐的观察和感受，要比我们想要传达给他们的多多了。
比如在这册《大卫惹麻烦》里，当读到大卫摔了水杯的画面，里面的台词只有一句：“它自己滑下去的”，孩子却会说，那是因为他拿的东西太多了！
读到“我必须要吃吗？”孩子竟然领悟：我明白了，因为大卫不喜欢吃饭，所以他才那么瘦！之前我完全没有发现原来大卫的人设之一还是个“大头儿子”——太瘦了！
确实，时常是跟孩子共读的过程才让我更贴近理解绘本创作的意义。正如一千个人眼中有一千个哈姆雷特，一千个孩子眼中一定也有一千个大卫。
两岁时看它，三岁时看它，五岁时再看它，体会也都是不同的。
所以，任何绘本，都是在孩子的阅读中才产生意义。学前阅读，亲子共读，摆脱了学业功利性的阅读中，才会产生“活”的阅读。我们为人父母一定要珍视这个机会，这也是我们更加了解自己孩子，窥探孩子心灵密码的途径之一。
