春季的气温似小孩的脸说变就变，清明假前后更是如此。早晨或许是零下几度，午后就可能飙升到二十几度。让人其他事情没干多少，只顾忙乱在了换衣服上。而对于我这种早出晚归，又疏于看天气预报的人来说，就大受其苦了！
因感冒还没有好，总是感觉身上很冷，早晨来校时穿的很厚。下午住校不回家，而气温却骤然升高了许多。看着窗外明媚的阳光，感受着过度的温暖，我无奈的忍着扑面而来的燥热等待时光的流逝。一是没有准备下可换的衣服，二是怕感冒反复也不敢轻易换，于是想忍一忍,等晚上温度一下降就会舒服一些。
午饭时感到热的难受，喉咙、嗓子眼里发痒发干，吞咽艰难，根据以往此类症状出现时的惯例，我预感到不妙了。果不其然等到两点到办公室上班时，我发现自己发不出声音了。悲催，真的是应了以前的同事朋友们调侃我时给我总结的经典语言，我彻底“有图像没声音”了!
开教研会时评课，我干着急没办法说话，只好比划着示意、让其他同事发言点评。该上课了，我走进教室，以笔代言，向学生们发出指令，让课代表和学习委员引领大家熟读、背诵对话和课文，勾划重难点句子、短语。自习课上，她们又带领大家组成学习小组、做习题巩固，互帮互学，相互讲解能解决的问题。不知是我的沉默无言吓到了孩子们，还是懂事的他们体谅我的难以言语?总之，在那三天，无论是课堂上还是自习上，他们都很乖，没有偷懒应付者，没有顽皮捣蛋者，背的投入迅速，写的认真工正，作业交的及时齐全，连平时太要不来作业的同学，这几天都能按时交来。到周末时，我们反倒比其他班的课时进度快了一些。经检测，学习效果还优于以往。我的欣慰稍稍掩盖了深藏心底的悲凉，回家赶快找竹叶，买冰糖熬水喝，期待早日康复，让一切回归正常。
感谢竹叶冰糖水的滋润，到礼拜天我的嗓子基本上恢复，又能发出声来了。
下午开完会去提开水，走到教学楼一班教室旁边时，同学们正站在外面读书。看到我，两个女同学老远便迎上来接走了我的暖瓶，帮我去提开水，其他同学相继围拢过来七嘴八舌地问候我:
“老师，好了吗？”
“老师，能说话了吗？”
有些还不由自主的伸长脖子用手摸着咽喉部位，瞪大眼睛焦急的看着我。
听着他们暖心的问候，看到她们关切的眼神和对我上周嗓子难受时频繁出现的动作形象的模仿，我忍俊不禁“噗嗤”笑出声来。没想到他们异口同声地大声欢呼:
“哇，老师好了!”。
“老师有声音了!”。
好几个男生还一蹦老高，手中的书高高飞起在空中打着旋儿，落下来时又被他们接到手里。
我简直惊呆了，没想到平时看似没心没肺、总想违背我作业的要求、摆脱我的严厉纪律约束的孩子们，对我的康复竟然如此令他们欢欣鼓舞，有如此令人温馨的举动。引得路过的老师、同学都驻足探看。我压抑住内心的激动，收敛将要奔涌而出的泪花，赶快向他们表达了谢意并组织他们重新开始读书。幸亏还没有到上自习时间，不会造成什么不好影响。看他们稳定到读书状态了，我心怀欣喜走进办公室，准备浏览一下教材，备备明天要上的课。
我的办公桌上放着一个塑料袋，里面的东西透出绿色，我以为是谁给我送的苜蓿，可打开袋子才发现里面装了一袋洗的干净碧绿的蒲公英，连叶带花，还有的上面带着含苞待放的花骨朵。里面有一张纸条，上面写着:
“老师，我妈妈说蒲公英晒干泡水喝可以清热解火，有利于保护咽喉。清明假期间我给你剜了这些，已洗干净了。祝老师早日康复!”
没有落款，没有班级和姓名，是谁拿的呢？一班的、还是二班的?蒲公英无言，字条不语!我该感谢谁呢？
是她吗？
是他？还是她？
是他们中的谁呢？
面对这一袋装满关心、体贴和温馨祝福的蒲公英，我揣摩了好一会儿也想不出是谁。碧绿的蒲公英叶子，夹杂开在其中的黄的、白的、圆圆的花儿及那些含苞待放的绿骨朵儿，让我越看越似乎像极了一、二班那一百零六人中各具情态的任何一位同学。好吧，我就收下来自孩子和家长的这份浓浓的关爱，回去晒干泡水喝，以期自己尽快的好起来，尽心尽力的给孩子们上好课，便是对他、她、他们最好的回报！在同办公室老师们羡慕的讨论声中，我提着这袋珍贵的蒲公英回房子去晾晒。
第二天早晨一到校，办公室里我的椅子上又放着一袋还带有水珠的洗的干干净净的蒲公英，同样没有班级姓名标记。我知道这又是一份浓浓的心意，无言的感激中，我把它们和昨天收到的晾晒在一起。
每每上完课回到房子，看到这盘沐浴在阳光中的蒲公英，想到那句“祝老师早日康复！”简单而又熟悉的话语。脑海中就浮现出前段时间我因病请假期间的一幕幕。
第三周，我感冒严重，难以到校上课，请了几天假在家治疗休息。那几天每到晚上，孩子们一放学，我就会收到班级微信群里一条条询问我是否病好，什么时候回校，课上该学什么，作业该做什么，他们该怎么自学等满含期盼与焦急情绪的信息，而我输着液却什么也不能做的无奈曾让自己泪流满面。后来听儿子回来说学校给孩子们派了上课的老师，我总算有点放心了。周末来临，微信群里又有孩子们询问周末该做什么作业，该复习哪些内容等信息。但更多收到的是来自孩子和家长们铺天盖地般的“祝老师早日康复！”的话语，一百零六个孩子，几乎每人平均有一条问候与祝福。
正是因为那次生病期间感动于孩子与家长们的问候与祝福，才让我有了此次长达三天无声课堂的坚持与坚守。尽管我没有发声，但我能感受到，只要我出现在课堂上，孩子们的心是定的；即使我没有讲，孩子们在组织有序的互帮互学中同样如期完成了学习任务，甚至更听话懂事。
有人说现在的孩子缺乏责任心，我看我的这些孩子们不缺；有人说现在的孩子们缺乏感恩之情，我感受到我的这些孩子们不缺；有人说现在的孩子们不爱学习，我发现在我请假期间有的孩子自学,背诵默写了一个单元新知……孩子们纯真心灵其实一直渴望知识的浇灌浸润，渴望老师的呵护培养，只是我们平时疏于感知与体会……
可叹的是，我的生命抗不过冬的严寒，拼不过春的料峭。近年来总是在病中盘亘，难以自拔。坚持上班，一半缘于责任与意志的坚守，另一半缘于对孩子们的热爱与感恩。我感觉自己是在与生命抗争，与季节抗争，与疾病抗争中获取与孩子们更多的正常相处时间，努力做到:不负时光不负卿——对得起孩子的祝福与爱心，对得起家长们的信任与托付!
