第八章青春期
青春期的所有危险，都是由于对生活的三个问题缺乏适应的训练和准备所造成的
如果孩子对示来心怀畏惧，他们自然会以最不费力的方法来应付它。然而，这种简单的方法却是没有用的方法。孩子们越受到命令、告诫、批评，他们越觉得彷徨无措。我们越推他向前，他会越往后退缩。除非我们能够鼓励他，否则他的努力都会徒劳无功，甚至更伤害到他。由于他是这样的悲观和胆小，我们无法期望他会自发自动的努力雷发。
我曾经强调，不应对青春期的孩子们给予身体上的刺激，比如总是搂抱他们，或亲吻他们。这是不正当的方法。孩子们在心灵上也不应该受到刺激。父母亲在孩子面前，应该避免有过分亲密的表现。孩子不要和父母亲睡在同一个房间里，或同一张床上。
父母亲对其子女的发展应该密切注意，不能掉以轻心。如果他们对孩子的性格和目标没有认识，他们就无法知道孩子有哪些地方能够受人影响，或要用什么方式才愿受人影响。
第九章犯罪心理及其救治
我们发现，罪犯和问题儿童、神经病患者、自杀者、酗酒者、性欲倒错者等人所表现出来的失败，都是在处理生活问题上的失败。他们每一个人都缺乏社会兴趣，他们对他们的同胞漠不关心。（根由）
在各种不同的失败者之间、罪犯之间，他们最主要的共同点就是缺乏合作精神，缺乏对别人以及对人类幸福的兴趣。他们失去了在正常的生活工作上获取成功的信心，还保留的某些社会活动都被他投向了生活中无用的方面。他把自己禁锢在狭小的天地里。在这些环境中，他必定会丧失勇气的，而勇气是合作能力的一部分。
我们都希望克服困难，我们都努力着，想要在未来实现一个目标，得到了它，我们将会觉得强壮、优越、完美。这是对安全的追求，是自我保全的追求，无可厚非。
而罪犯以自己的眼光在看世界，他的追求落在社会的构架之外，他的目标是想象出来的个人优越感目标，他获得这种目标的方法是使自己觉得自己是警察、法律和社会组织的征服者，破坏法律、逃避警察、逍遥法处这些都是他和自己在玩的把戏（他这种错误的人生观是怎么来的？错误的生活经历？）。
他逃避着劳动的情境以必须和别人发生联系的生活。他觉得自己能力不足以获得正常的成功，他不肯和人合作的习性会更增加他的困难。因此，大部分的罪犯都出自非技术性的劳工。（给予他职业培训，提高他参与社会工作成功生存的能力，是减少犯罪的必要手段）
他发展了一种毫无价值的优越感来隐藏起他的自卑情结。他一直在想象自己是多么勇敢，多么出类拔萃，但是我们能够把一个生活中的逃兵称为英雄吗？（生活上处理能力、与人相处的训练是多么重要！）
罪犯其实是生活在醉梦里。他根本不知现实为何物（我们必须要告诉孩子真实的世界，不能始终把他放在象牙塔里，放在童话世界里。山长的电影课，对现实生活中杀母案的分析，鞭辟入里、透彻人性）。
被宠坏的孩子从来没有人教过他要凭自己的力量来获得东西。他们以为只要自己开口要求，这个世界就会急着来迎合他的需要。如果别人不能听凭他的要求，他就会觉得别人待他不公，而拒绝合作。他们没有受到合作的训练，他们没有合作的能力。
因此，我们该做的事情就是：训练他们的合作之道。
救治
给予较好的职业训练，使其能较妥善的面对生我没有，并拥有较大的活动空间。
和罪犯一起讨论社会问题，开拓他们的心灵，使其从迷梦是惊醒过来，抛弃他们对世界的个人解释，以及对自己能力的过分低估。教他们不要限制住自己，消除他们对必须面临的情境和社会问题的恐惧。
不要考验他们的力量来向他们挑战，那是完全没有用处的。当他们以为自己是在和环境作战时，他们就会坚持自己的态度不肯相让。在全世界，我们都可以看到，警察、法官甚至是我们制定的法律，都在向罪犯挑战，勾起他们的敌对心理。威吓是没有什么用的。如果我们冷静一点，不提罪犯的姓名，也不公布他们的事迹，那么情况可能会好得多。
利用教师作为推进社会进步的动力，训练教师来纠正孩子在家庭生活养成的错误观念（这是一个系统工程，目前体制教育重知识轻人文教育根基）。
