成就感是什么呢？成就感是一个人想要强烈实现目标的渴望，以及对获得个人成就或高绩效的渴望。

这不难理解。如果我们做一件事情，总感受不到成就感，久而久之就会失去持续下去的动力。对孩子来说也是如此。在某种程度上，孩子比成年人更加需要成就感。

一个成就感较高的孩子，对实现目标的积极性也会更高。也许实现目标的过程不会一帆风顺，可能会遇到挫折，但无论如何，成就感都激发了孩子想要通过行动来实现这个目标的愿望。成就感较高的孩子不一定做的是自己最擅长的事情，因为真正吸引他们的是朝目标靠拢的过程。

成就感和进步速度并没有太紧密的关联。有些成就感较高的孩子行动速度会很快，同时在自己的日程表上安排很多的项目；也有些成就感较高的孩子速度反而比较平缓，他们更喜欢慢下来行走，去享受前进的过程。无论哪种情况，都是合理的。

思考孩子成就感的来源，我们需要重新学习一个词，叫“动机”。

科学家和心理学家一直都在研究，到底是什么激励一个人长期地、持续地朝着目标学习。无论是皮亚杰的理论还是加德纳的理论都支持一个观点：儿童主动学习的前提条件是具有引起学习的内部动机。

学习动机就是督促孩子主动学习的内在驱动力。拥有学习动机，不单单是决定孩子学习成败的关键，更是新时代必备的关键能力。真正的学习是贯穿一生的过程，孩子只有发现学习是愉快的和有益的，才能培养出终身学习所必需的持续动力。

不管孩子处在什么年龄，你有没有注意到孩子获得强烈学习动机的某一个时刻呢？实际上，我们的孩子天生就拥有学习的动机。当我们看到孩子的眼睛闪闪发亮，做某件事情的时候有停不下来的干劲儿，或者安静地专注在某一件事情上，这些都是孩子有强烈学习动机的表现。我们要做的就是要保护好这簇小小的火苗，并且让它越烧越旺，逐渐地蔓延开来，成为孩子获得内心成就感的来源。

可是，要保护好孩子内心的火苗，守护住孩子的成就感，一点也不容易。举个例子，为了让孩子积极学习，许多父母都尝试过两种方式：一种是给予物质的奖励，比如许诺孩子考得好的话，就去吃一顿大餐，或者奖励孩子一个玩具，这属于外在动机；另一种是及时肯定孩子在学习上取得的成绩，激发孩子想要获得更好成就的内心动力，这属于内在动机。

内在动机能够给孩子带来个人满足感。提出“自我决定理论”的德西教授的研究结果发现，受内在动机驱使的行为本身也会有回报，比如通过努力学习，满足了对知识的好奇心；或者通过解答题目，得到答案。也就是说，学习行为本身就是回报，这种行为本身是快乐的。

因为这种奖励来自个人内部，所以它有几个特点：

·每个人都可以找到积极的理由，产生内在动机。

·在很大程度上受个人自主控制。

·受自我驱动，孩子更容易做得更好。

与内在动机相比，外在动机不是出于行为本身的兴趣，而是为了获得某种可分离的结果，即外在奖励，它通常是由另一个人，比如父母，长辈或者老师，赋予孩子的。比如为了获得高分或避免受到惩罚，比如爸爸或者妈妈一直跟孩子强调“你这次考试考了满分，真棒！”或者“你这次成绩不错，下次继续加油！”，抑或“你一定要考90分，你可以做到的！”等等。

这种外在动机存在着多个缺点：

·孩子会变得仅仅为了获得外在奖励而努力。

·孩子对学习的兴趣可能很浅，甚至只是暂时的、短暂的。

·在外在动机的刺激下，孩子容易倾向于认为学习是为父母做的事情，而不是自我提升。

·孩子可能无法明白获得内心成就感和自驱力的重要性。