记得几年前，一名女生找班主任请假，面色好像很痛苦，又很为难地说:“老师，我不舒服，想请两天假！”
“正好，我正要停你的课，天天话多、事多，这次回家停三天再来。”班主任厌厌地说。
“那我不请了。”这名女生说完转身就跑了。
同是回家要待两三天，一个说法是主动请假，另一个说法是停课回家。情感认识截然不同。
对孩子的教育灵活多变，古今中外这类故事非常多。
在英国的亚皮丹博物馆中，有两幅藏画格外引人注目。其中一幅是人体骨骼图，另一幅是人体血液循环图。说起这两幅藏画，里面有着一个引人入胜的故事。
原来这两幅画是当年一个明教麦克劳德的小学生的作品。麦克劳德从小充满好奇心，凡事总好追根究底，不找到答案不肯罢休。有一天突发奇想，想看看狗的内脏到底是什么样的，于是便和几个小伙伴偷偷地套住一只狗，将其宰杀后，把内脏一个一个割离，仔细观察。没想到这只狗不是别人家的，而是校长家的，且是校长十分宠爱的狗。对这事，校长甚为恼火，感到太不像话，如果不严加惩罚，以后还不知会干些什么出格的事。但是，到底如何进进行处罚，经过反复考虑，权衡利弊得失，校长采取了一个十分巧妙的处罚办法:罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。
麦克劳德很聪明，他知道自己错了，很内疚，应该接受处罚，并决心改正错误。于是他认认真真、仔仔细细地画好两幅图，校长和教师看后很满意，认为图画得好，对错误的认识态度很诚恳，杀狗之事便这样了结了。这样的处理方法，即使麦克劳德认识到了自己的错误，又保护了他的好奇心，还给了他一次学习生理知识的机会，使他对狗的解剖派上了用场。
后来，麦克劳德成了一位著名的解剖家，与医学家班廷一起研究发现了以前人们认为不可医治的糖尿病的胰岛素治疗方法，两人于1923年荣获了诺贝尔生理学奖/医学奖。
校长用这种独特的方式，既保护了孩子的闪光点――对解剖和科学的兴趣，又让孩子因为犯错而认真画图，这就是一种合理的“惩罚”方法，成就了孩子美好的未来。
无论是生活中，还是教育当中，同样一件事，换种处理方法或说法，会带来意想到的结果。
