阿西莫夫是世界著名的科普作家。有一天，他遇到老熟人——一位汽车修理工。
修理工对阿西莫夫说；“嗨，博士！我来考考你的智力，出一道题，看你能不能回答正确。”
阿西莫夫点头同意。
修理工开始出题：“有一位聋哑人，想买几颗钉子，他来到五金店，对售货员做了这样的一个手势：左手食指立在柜台上，右手握拳做出敲击的样子。售货员交见状，给他拿来一把锤子。聋哑人摇了摇头。于是售货员明白了，这位聋哑顾客想买的是钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀。请问：盲人将会怎样做？”
阿西莫夫顺口回答说：“盲人肯定会这样……”他伸出右手的食指和中指，做出剪刀形状。
听了阿西莫夫的回答，汽车修理工开心地笑了起来：“哈哈，你答错了！盲人想买剪刀，只需要开口说我买剪刀就行了，他干吗要做手势呀？”
阿西莫夫之所以犯上面的错误，主要是由于思维定势。所谓思维定势，简单地说，就是“过去的思维影响当前的思维”。
思维定势的益处是显而易见的，有人曾统计过，思维定势可以帮助人们解决每天所碰到的90%以上的问题。比如题海战术训练出来的孩子，可以不假思索地快速解答某一类类型的难题，就是因为他们以前做过大量这种类型的题目，这也是题海战术被奉为法宝的原因。但是，思维定势也有它不利的一面。比如遇到似是而非的问题，如果懒得动脑筋，依赖思维定势去解决，就容易犯错误，而实际中的很多问题，不能简单用思维定势去解决的。
现在我们身边充斥着各种各样的辅导班，线下的，线上的，很多广告里面都是讲，语文什么套路+公式、数学什么简便方法+思路、英语多少多少个知识点等等，不一而足。看得多了，感觉各种辅导班和培训机构的套路如出一辙，区别应该就是他们对于知识的把握，但知识层面的东西，如果有积累，有良好的师资，应该把握上不会有太大问题。
总觉得这些机构的目的就是要把孩子按照某种思维定势在培训，我不好评论是好是坏，但是作为家长，我们还得有自己的思考，孩子对知识的学习，仅仅靠一些解题思路和公式，分数应该能拿到，可知识层面，对知识点的理解和运用，真正能掌握到什么程度，还是应该打个问号。就像最近给孩子报的一个阅读写作班，作文上传后批改的评语“作文写得非常棒哦，按照要求写的，非常认真，说明上课听课效果很棒，老师给你点赞，继续加油”，整个评语中对作文本身的评价就是一个棒字，棒在哪里？没有详细解说。其它的评价，能按照要求写，应该指的是作文的模板吧，这样的培训教出来的孩子，写的作文都是一样的套路，试问，语文学习这样，还有什么意义？反正这样的辅导班，不是我想要的，这样的作文评语，我觉得没什么大的帮助。
什么时候，我们的语文教育，能真正跳出框框，跳出思维定势，才能真正有百花齐放吧，每种花有独特的外形和香气，而即使是同种花，也会有千差万别，要知道，世界上是没有完全相同的两片树叶的。
或许思维定势的培训方式，对于数理化类的课程，有一定的作用，但是也不能作为全部，所以越来越觉得作为家长，身上的担子之重，继续一路走，一路学习吧，育娃的这条路，没有尽头，作为父母的我们，这一路的陪伴，这一路的体验，都是独一无二的，但有一点是确定的，我们必须不懈努力、坚持学习，学习一定是一种常态，不管我们是什么层次，什么学历，什么职业。
