謝謝网友@墨夜邀請
识别需求
要怎么处理小孩乱闹情绪的问题，我想首先还是要先区分一下孩子的年龄，还有孩子在闹的那个『点』是什么？
1, 0～2岁的孩子
0～2岁的孩子，我会满足他的各种需求，这个时期的孩子，还处在刚脱离母亲子宫的口腔期，对于这个明亮而新异的世界，孩子相对缺乏安全感和充满好奇心。
有人说孩子要倒着养，以马斯洛人类生存的五层次需要来理解，我觉得还蛮有道理的。0～2岁的孩子要把他当皇帝或皇后，2～10岁的孩子要当成王子或公主。10岁之后的孩子要把他们当成好朋友。
为什么这么说呢？
因为0～2岁的孩子，母亲就是孩子的整个世界，也是他初来世界给予最安全信任的一个指标性人物，其次是他对其他家人的安全认知辨识。
出生3～5天的孩子已经会凭气味来辨识母亲的味道，凭气味辨识熟悉安全的环境。
这个时候的孩子，完全是凭生存本能的欲求，来向外索要满足他本能的欲望。
他还不会言语沟通，任何的哭闹都是他内在欲求和需要协助支持的表达。
这个时候的孩子，必须非常细心去了解并观察他们的哭闹，在传递什么讯息?最简单的日常就是饿了，或热了冷了，或是尿布太湿了。
再严重的哭闹，是有些环境和人或是一些情境物件使他们惊恐，他们需要提供安全保护的支持。
或是生病感冒发烧了，在向你传达他们身体痛苦的感受。
此时的孩子是最具人性生物本真的天性，他并不会对你玩心机，任何请求都是他的原始欲能。满足他所有的请求，就是给予他们足够的安全感，这非常重要。
婴幼儿时期的安全感得到满足，对于未来长大后性格，人格的中心意识是否和谐，是否正向，是否有归属感起着重要形塑基础。
所以这个时候的孩子就是皇帝，至少你要视他们为皇帝，你不能『违抗』他们的请求，你要象侍奉皇帝一样地侍奉好他们。
后面会解释满足孩子的欲求安全为何重要?
2, 2～10岁的孩子
2～10岁的孩子，这个时候的孩子已经脱离口腔期，进入了肛门期，也就是弗洛伊德说的第一『性期』。你要视他们为王子或公主，不能再象口腔期一样予取予求，但是，你要视他们为一个开始成长的完全个体，给予他们足够的尊重，让他体验到生命被重视的存在意义。
这个时候的孩子，他对任何事情都充满好奇心和探索欲。甚至还喜欢乱打人，或者无理取闹。遇到这种情况我不知道其他父母是怎么处理的。
我不是什么育儿专家，不过我会以人性生物该有的欲求本能的角度去理解孩子，看待孩子的这些反应。
例如我的儿子在这个时期的成长，他对任何事情都充满好奇心和探索欲望。
人类最可贵亦有和地球其他动生物不同的地方，就是有『自我实现』的人类最高价值体现的特质。
这个时候要尽可能满足他们的好奇心和支持他们的探索欲，在这个时候尽可能让他们感受到『自我实现』梦想成真的乐趣。
一般而言，这个时候的孩子，我仍然对于他好奇的事物给予所有满足。
当然满足他们之前首先会去评估安全性，在2～4岁的孩子，这个时候对于安全意识的辨识认知还是懵懵懂懂的。
在他要去玩什么之前，我会将危险的可能性先找出来，我不会只对他说这个危险不能玩，然后不去做其他处理。
当我把危险的可能性找出来后，我会带领他一起先去体验感受一下这个东西危险在哪里，使用它你可能会发生什么状况，当他知道危险不可为时，从此都不会再碰了。
例如他对火好奇，我会先用小火，抱着他快速碰一下，让他体验一下如果要去碰火，他的身体会发生什么事，一定是会有热灼的痛嘛。
我会告诉他火是干嘛用的，正常安全范围内使用，会帮助我们解决生活中的很多问题，但是，使用不当也会造成很多灾害。
然后，告诉他这个世界任何事物都是如此，追求或完成一件事，达到一个恰到好处的度就好，不能超过，超过了平衡就会给我们带来辛苦的负担。
我首先让他先去体验欲望索取超过后带来的负担，让他先体验负担所带给自己的麻烦和辛苦，这样他之后再要东西就不会过度。
例如玩具，小孩子一买玩具，喜欢的就没完没了，停不下来。
在2岁之后，他说想要什么玩具，我仍然会满足他，但是会有条件。
满足他是为了让他从小的潜意识里，没有因为成长过程中对物质匮乏欲望得不满足，而形成的欲望匮乏坑洞。
有条件地满足，让他体验依靠自己的能力获得的自我价值体现
2岁之后，尤其是四岁开始，每个月最多只能一个玩具，在众多喜欢的玩具中，他只能选择一个出来，决定好了那么就订购不能后悔。
如果逛街买了太大或太多太重的玩具，我要他自己拿回家，我不会帮助他拿，他感到买太多会很辛苦，他之后就不会再买很多，会自我控制了。
如果还想要其他的，也是OK，但是他要自己去完成，例如把自己的东西收拾好，例如要看完多少本书，不要的东西或玩具整理出来二手卖给别人。
如果他做不到就没有，他做的到就可以买。
我曾经陪他在我们家门口的公园路上摆摊卖东西，虽然最后还是我自己在那卖，他只会在那好玩似地乱吼乱叫也是一种体验，至少让他知道要获得一件东西，必须得先付出努力。
我的孩子几乎不会无理取闹，事实上我还没有真正体验过，孩子无理取闹的时候要怎么处理。也许是因为在他无理取闹之前，我已经採用了避免孩子无理取闹的相处模式吧！
我对孩子一直以尊重为第一，当他向我提出一个要求，我会问他，他要求的这个东西，对他现在的意义是什么？我会先和他探讨一下。
引发他对一个事物要求的思考，思考探讨之后，认为有意义的我会支持，并和他商量要怎么样是获得这个愿望最好的方法。
有的时候探讨完，他自己也发现没有意义了，就不了了之了。
但是，我还是尽可能去满足他的好奇，支持他愿望的实现，从不会斩断他的欲望本能。只是会采取一些引发他思考和对事物如何探索得到的方式。
我为什么要这么做呢？
因为，我要让他不断去体验『自我实现』梦想成真的乐趣，我要他去实现愿望，当成一个生命的体验过程。
我的孩子现在还只是8岁，我已经把他当成好朋友来相处，他真的是我的好朋友。
10岁以上孩子的相处经验还没有，我就不分享了。
3,说说马斯洛的人类五大层次需要。
美国社会心理学家，人格理论学家，比较心理学家，亚伯拉罕·马斯洛的著名人类五大层次需要，可以作为和孩子相处的一个参考模式。
我基本上采用这五层次人类需要的基础，展开跟孩子相处的各种方式。
马斯洛认为人类生存潜藏着五种不同层次的需要，不同层次，不同时期表现出来的各种需求和迫切程度是不同的。
人的最迫切需要才是激励人行动的主要原因和动力。
人的需要先从外部获得满足感，逐渐向内得到满足的转化。
1,生理需要
维持人类生存的基础要求，包括饥，渴，衣，食，住，行方面的要求。
生理需要是推动人们行动的最强动力，只有最基本的需求得到满足后，我们才会激励向更高层次演进。
2,安全需要
自身保障的安全，摆脱事业财产的损失威胁，避免职业伤害或疾病入侵，接触更严酷的社会监督。
马斯洛认为整个有机体，人的感受器官，效应器官，是一个追求安全机制的过程。
3,社会情感需要
社会情感需要，在阿德勒的个体心理学系统中称为社会情怀。这个层次有两个方面——————
一，是友爱，即是良好人际关系，友谊的互动与忠诚，人人都需要爱或给予爱。
二，是归属感归属需要，人都有一种归属群体的感情，希望被社会群体接纳。
4,尊重需要
人人都希望被尊重，有稳定的社会地位，渴望个人的能力得到社会承认，尊重又分为内部尊重和外部尊重。
内部尊重指一个人希望在各种不同情境中展现实力，能胜任，充满信心，独立自主。
内部尊重是个人的人格特质的表现，同时也是自我认同的体现
外部尊重是有地位，有威信，受到别人的尊重，信赖和高度评价。
尊重的需要得到满足能使人对自己充满信心，对社会充满热情，体验到自己生命存在的高度价值感。
5,自我实现
这是最高层次的需要，是指实现个人理想，抱负，发挥个人的能力达到最大程度，完成与自己能力的一切需要。
做着自己梦想的事，实现了自己所有潜力，使自己成为自己期望的人物。
3，为何不在孩童时期就让孩子体验并完成这五种基本需要呢？
生理需要，也就是人类最低层次，最基本的需要，来自物质层面。
人首先要完成的是低物质层次的基本需要，当我们生存的物质需要得到满足后，内在潜意识会停止这部分的生存驱力。
这部分的生物欲能将不会产生强烈渴望的驱动动能。
进而向高层次需要演进，高层次需要会取代低层次需要的欲望要求。
如高层次的需要也一经满足，便不能再激发人们在这个层面产生需求的行为。
于是，这个高层次需求会被更大价值的需求所取代。
人的五种基本需要在一般人身上往往是无意识，是一种无机状态的自发意识行为。
基于个体来说，无意识的动机需要比有意识的动机需要更重要。
如果这是一个人生命必经的生存过程，也是必须的生存需要，我们为何不在孩子成长的过程，就将这五种人类需要的生存元素直接整合成一种有机体，让孩子去完成和实现这一切需要呢？
生活的意义在于奉献，让自己和孩子对别人发生兴趣，对世界发生兴趣，以及互助合作，试试看，这么做之后，你的孩子是否还会继续乱哭闹呢？
