今天，我有幸参加小学科学新教师跨学科融合实践专题培训会，一上午的学习充实而深刻。本次培训以课堂观摩+实地研学的形式，让我对小学科学跨学科教学、实践育人路径有了全新的认知与感悟。无论是精彩的《八颗行星》课堂展示，还是天回实验小学特色种植基地的沉浸式参观，都让我深受启发、倍感振奋，也更加坚定了我立足科学课堂、践行素养导向、落实跨学科融合教学的教育初心。
本次培训的第一项内容，是观摩六年级科学《八颗行星》课堂展示。这节课没有停留在简单识记行星名称、排列顺序的浅层教学，而是紧紧围绕“八颗行星与太阳相对位置建模”这一核心探究任务，巧妙实现了科学与数学学科的深度融合，让我真正看到了跨学科教学的落地样态。课堂上，教师没有生硬拼接两门学科的知识，而是以真实探究问题为纽带，引导学生在构建太阳系模型的过程中，主动运用数学测量、数据比对、比例换算、数据分析、有序排序等方法，解决“行星距离太阳远近”“模型比例如何合理设计”“怎样用数据验证行星位置关系”等实际问题。
培训的第二项内容，是参观天回实验小学的校园种植基地。走进这片生机盎然的实践园地，我内心满是羡慕与向往，也真切感受到了“把科学课堂搬到自然中、把劳动教育融入成长里”的教育温度。这里不仅植物种类丰富、四季绿意充盈，更难能可贵的是，学校构建了一套完整、闭环、可持续的劳动实践与科学探究育人体系，让每一株植物、每一块田地，都成为育人的鲜活课堂。
在参观中我了解到，学生会全程参与种植全过程：从种子筛选、育苗播种，到日常浇水、除草、施肥、观察记录，再到植物开花、结果、收获，每一个环节都有学生亲身实践的身影。学校还引导学生制作植物观察小报、科普海报，用图文结合的方式整理植物生长知识、记录生命成长轨迹；在作物成熟后，进一步带领学生将劳动成果加工成特色文创产品，开展爱心义卖活动。从生命萌发—精心照料—观察记录—成果转化—价值传递，一条完整的实践育人闭环清晰呈现。
这样的育人模式，远远超越了简单的劳动体验。学生在亲手照料植物的过程中，直观感知生命从萌芽到成熟的完整历程，懂得尊重生命、珍惜劳动成果；在观察记录、整理科普内容的过程中，提升科学观察能力、信息归纳能力和语言表达能力；在文创制作、义卖实践中，培养责任担当、合作意识与社会共情心。更重要的是，自然中的真实探究场景，让科学学习走出课本、贴近生活，彻底激发了学生对自然、对科学的好奇心与探索欲，让“爱科学、学科学、用科学”真正扎根在孩子心中。
