本周的主要学习内容是开启阅读之门的两把钥匙：phonics和sight words。
一、关于phonics：
1、phonics简介：
是以英语为母语国家的孩子从学习英语开始就普遍使用的一种方法。
透过让孩子辨认字母及字母组合的发音规律，在字母与发音之间建立直接关系，做到“见词能读，听音能写。”
透过学习phonics，练习拼读发音规律，在成千上万的单词中，能读出日常英语中70%左右的单词。
2、字母发音：
每个字母都有name和sound
——name名字(读音)
——sound（发音）
老师详细的介绍了26个字母中的每一个字母的读音和发音技巧。
我家孩子今年5.5岁，是去年暑假正式开始英语启蒙的，我直接从L2开始的，现在孩子学完了L2和L3，我又担心她L1没学，26个字母发音不准，又买了L1，学习时，她说：“妈妈，好简单啊！”
我又想多了，没事没事，我家里还有老二，可以从L1学。
3、phonics教学：
作为老师或家长要设计适合孩子的教学内容，在设计教学内容前，先了解一下我们的大脑如何运作的？
1、听觉学习；
2、视觉学习；
3、听觉视觉整合
教学阶段：
1、辨音
2、辨形
3、连结音形
4、音节组合
各阶段教学步骤：
示范——协助练习——独立练习
老师一直强调的是，教学的规则是20%和80%，也就是在教授不能超过20%，那么剩余的80%是用来通过不同的活动和游戏，来让孩子达到重复性练习的过程，从而让孩子理解到运用。
老师介绍了两种游戏，家长可以根据需要来进行实践或者改编成适合自己的亲子游戏。如：jumping game，memory game。
游戏成效关键：
1、有思考时间
2、有线索找到答案
教学设计的目的是让孩子通过不同形式的重复把音形义相关联。在游戏的设计过程中，一定要给孩子思考的时间，必要时还要给孩子线索！
上周和孩子把已经学过的自然拼读里L2和L3的单词写在了便利贴上，还参考课本画了画，孩子特别喜欢画画，大部分都是她画的。然后贴在墙上，由爸爸读单词，我和孩子一起抢着用苍蝇拍去拍。我发现她大部分单词都已经会读了。平时只顾着让她学习，也没怎么复习。以后还是要多加练习，这样基础才能更牢固。
二、sight words：
1、什么是sight words？
就是儿童阅读初阶段常用词。
共有220词，是有美国学者E.W.Dolch在二次世界大战之前，针对英语儿童读物做了分析、统计后，所整理出最被使用的220个字，分为5个level。
许多sight words是无法以phonics的拼读规则念出来的。
2、sight words重要性
是英语世界儿童阅读初期最为重要的词汇表，要求孩子能整体记忆，见词能读
sight words在孩子早期阅读的书本中占据60%－70%
这些词汇也是儿童日常生活中，以及儿童绘本、儿童歌谣和儿童动画中反复出现的单词。只要掌握了这些单词，孩子的英语阅读已然不是问题。
很多学生在习得拼字规则后，还是无法进入阅读，关键在于sight words，因为这些字才是读本中占多数的字
phonics应该要结合sight words，作为日后写作教学的关键基础。
phonics与sight words的结合尤其是适合初阶孩子做听说读写练习的句型。
3、我该介绍多少sight words给我的孩子？
sight words我们今年才开始学，目前只学了几节课。在上规划课之前，只是从概念上知道要学sight words，学习本节课后才知道了sight words竟然这么重要，也知道每个阶段的孩子应该掌握哪些sight words。
通过听、说、读、写、玩来学习和巩固sight words，设计游戏应结合孩子的特点，尽量通过五感并加入动作与节奏，从音、形、义相连接，让让孩子从记忆到理解再到运用。
总结：自然拼读规则是可以涵盖咱们常用词的70%左右，它可以通过拼读规则，培养孩子见词能读听音能写的能力。而高频词是为了补充自然拼读当中不能进行自然拼读规则，而且经常会出现频率很高的词。两者是开启孩子阅读之门的必要钥匙，没有两把钥匙，孩子很难进入自主阅读。
