（文 刘俊芳）
独行快，众行远。
Nothing in the world is difficult for one who sets his mind to it.
阅读内容：P80-84
今天我们来阅读附录一：核心素养学段特征。
一、义务教育英语课程从哪两方面描述核心素养？
义务教育英语课程，从“综合特征”和“分项特征”两方面分学段描述核心素养。
综合特征体现核心素养的成长性、综合性和整体性，分项特从不同维度描述个学核心素养的具体表现。
二、综合特征
3～4年级
能在教师指导和帮助下完成学习任务。能理解日常生活中熟悉的简单语言材料，开始产生语感；能用基本的简短的语言与他人交流，描述身边熟悉的事物，有主动了解中外文化的愿望，观察、感知不同国家或文化背景下的家庭生活、学校生活、社会生活等，具有身份意识和国家认同感。通过比较、识别各种现象的异同，尝试从不同角度观察世界。对英语学习产生兴趣，初步养成良好的学习习惯；在学习活动中，尝试与他人合作，共同完成学习任务。
5～6年级
能在教师引导和启发下完成学习任务。能理解日常生活种常见的简单原材料，初步形成语感；也要相关主题用所学语言进行交流，表达自己的想法，实现基本的沟通与交流。感知与体验文化多样性，能初步了解与中外文化有关的具体现象与事物；涵养家国情怀，树立文化自信，形成正确的价值观和良好的品格。能初步独立思考，具有问题意识，能多角度、辩证地看待事物，对事物作出正确的价值判断，并有条理的表达观点。能根据学习进展情况调整学习计划和策略，初步找到适合自己的英语学习方法，基本养成良好的学习习惯，在学习活动中，主动探究与他人合作，共同完成学习任务。
7～9
能理解日常生活中的简单语言材料，有一定的语感；能在日常生活或一般社交场合中用所学语言与他人交流信息，表达自己的观点和情感态度。尊重与包容不同文化，具备分析、比较、判断文化差异性和相似性的基本能力，树立国际视野，涵养家国情怀；理解与感悟优秀文化的内涵，从正确的价值观、健康的审美情趣和良好的品格。根据获取的信息，综合、归纳、概括、辨析、判断主要观点，发现规律，建立逻辑关联，独立思考，发现问题、分析问题并创造性地解决问题。能积极尝试运用不同的英语学习策略提高学习效率，找适合自己的英语学习方法，学会反思，养成良好的学习习惯；能进行自主学习、合作学习和探究学习。
三、分项特征
核心素养分项特征从四个方面“语言能力”“文化意识”“思维品质”“学习能力”分段进行了详细描述。
