随着教学改革的深入，对小学生阅读水平的要求也越来越高。在阅读教学中对学生语文教学的要求也是语文教学中的重点，在教学改革中口语交际能力的培养越来越重要。教师要采用多样性的教学方式，争取将二者完美结合，来提高学生的阅读能力和交际水平，提升学生学习的能力。下面我对小学语文阅读教学中口语交际能力的培养现状做我自己的几点总结。
1.对口语交际能力培养的认识不足。
传统的语文教育一般都把对口语交际能力的培养忽视了，这种传统的教学方式还没有彻底被打破，目前的小学语文老师还没有完全认识到口语交际能力培养的重要性。学生在学习过程中比较被动，只知道一味跟着老师的要求学习，这种学习方式相对来说过于死板，缺乏创新，导致对培养口语交际能力的认识更加不足。教师在认识不足的同时还存在认识错误的问题，很多教师认为对口语交际能力的培养与阅读教学的关系不是很大，这种错误的认识直接导致对学生的口语交际能力的培养不能顺利进行，这种现象是教学改革中重点要改革的对象。对口语交际能力培养的认识不足使口语交际能力的培养不能正常进行，在一定程度上影响了学生的学习和发展。
2.口语交际能力培养中方法的欠缺。
部分小学语文老师已经认识到了口语交际能力培养的重要性，但在对学生进行口语交际能力的培养时，缺乏一个科学合理的培养方法，导致口语交际能力的培养达不到预期的效果。没有有效的培养方法作为支撑，口语交际能力的培养只能趋于形式，对学生口语交际水平的提升起不到关键性作用。例如，老师在课堂上要求学生用自己的语言对所学课文进行复述，虽然学生组织语言的能力会得到提升，但教师没有向学生传递组织语言的方法，使学生在自己组织语言的过程中没有技巧可言。因此，小学语文老师作为学生的启蒙者和引导者，要设身处地站在学生的角度，寻求科学合理的培养方法，为学生口语交际能力的提高添砖加瓦。
