“太阳太阳给我们带来七色光彩， 照得我们心灵的花朵美丽可爱，今天我们生长在阳光下，明天我们去创造七彩世界……我们带着七彩梦走向未来”。这首歌是我刚参加工作时教学生唱过的歌曲，也是孩子们喜欢的歌，我至今仍记忆犹新，今天《走进阳光课堂的秘密》，我对这首《七色光之歌》便有了更新的理解。
新学期，新气象，新梦想，新光彩。今天是开学的第一天，是一个充满正能量的日子。一个多月的兴成长互加互助学习，助我信心满满，憧憬满怀，脚步坚实 ，锐意前行。
阳光课堂，铸就梦想
今晚的课程精彩又接地气，让我听后意犹未尽，感受很多。邵锦堂校长和冯平校长都是乡村教育的开拓者，他们踏踏实实地走在时代的前沿，用网络连接世界，驻足双师课堂 ，统筹使用优质资源，实现协同发展，是互加计划和美丽乡村公益课程的领军人，也是受益者。邵校长分享的《阳光课堂的秘密》这节课脉络清晰 ，事例生动，语言精练，全是干货，邵校长通过实施背景、阳光课堂的发展、制度保障、收获分享、展望未来五个方面，利用40分钟的时间，向我们生动再现了李家堡学区的成长历程。诸多观点让我眼前一亮。“用课程落实课程、用课程落实文件、用课程落实活动、用课程撬动管理”……通过课程的均衡，促进教育的均衡，阳光课堂真正找到了一条互联网联通中心校教学点，用一台电脑，一根网线，架起了无线的桥梁，接通了山里村小联系世界的轨道，用极低的成本，通过网络直播课共享优质师资的途径，保证了村小实实在在开齐课程，开足了课时，使乡村的孩子们受到了公平教育，解决了偏远山区师资力量严重不足的问题，在爱上网络直播课的同时，孩子们的成绩显著提升。
互加互助 兴成力量
要问阳光课堂的力量源于何处？我的感悟是: 这是一种向上的力量，上善的力量。是从小学校到大教育的飞跃。这种力量来自于爱，来自于对教育的大爱;这种力量来自于梦想，来自于对梦想的不懈追求;来自于互加互助，源自于兴成长;源自于高瞻远瞩、率先垂范的互加领导团队;源自于为教师成长无私奉献，默默付出的助教境界;源自于为学生成长呕心沥血的助学精神;源自于为实现梦想千锤百炼、化茧成蝶的一次又一次灵魂的升腾。
协同前行 方能走远
常言道“一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高”。2019年春，我们学校参与了互加计划美丽乡村网络公益课程学习。为了保证互加网络公益课程的顺利开课，学校前勤后勤齐动员，团结协作，排忧解难，协同前行。
作为业务领导，我制定了精细的学习计划，精心编排融合课表。每早都和助学教师一起早早到校，巡视各班的晨读情况,遇到问题随时帮解决，并给予科学的建议，助燃了助学教师的热情。
为了保障网络上课不受影响，保证电脑的正常运转,后勤主任李绍波开学前对各班的多媒体进行了调研,专门请电脑公司的专业人员上门对电脑系统做了维护。为保证网络课程学习的高效，学校专门提高了学校的网速。
由于晨读时间在每天早上7:40-8:00,而学校的班车7:40从通化县快大茂镇出发,到校后晨读已经结束。怎么办?李龙校长二话不说,风雨无阻，每天早上早早从家出发,开车到各站点接助学的老师，保证了每天按时开课。
每次课前，助学教师都要根据大课表提前做好助学准备，精心设计版书，为学生准备好学习内容，助学中耐心辅导、有效示范，科学指导，课后及时打卡，丰富设计，下班后每天都忙到很晚。
我校参加网络公益课程的助学老师有6名,付银环和杜守娟老师虽然都已50多岁，但她们不甘示弱,同时兼任彩虹花晨读和快乐书法两门课程，每天坚持小打卡，信息技术教学手段运用的娴熟自如。这种不服老,活到老学到老的精神鼓舞着我们;曲丽波老师思维敏捷，善于创新打卡形式，她的小打卡总能推陈出新；籍校长第一时间建立了学校互加计划微信群，年青助学老师徐佳琪负责技术方面的培训，随时帮助助学教师排忧解难。
县教师进修学校李彩霞主任引领通化县的助教团队，带领各教学点规范开课，专设了通化县空间站，每月25号都要举行交流分享，我校的助学教师盖云莉、杜守娟分别参加了4月和5月的Cctalk直播交流，一年级学生迟千雪在全国互联网儿童诗朗诵风采展示活动中荣获低段个人二等奖，盖云莉荣获优秀辅导教师。
启发感悟 反思成长
听了两位校长的报告，我深受启发。我便想到了我校参与互加计划的一些做法。也算有了一点阳光课堂模样吧。2019年春，我们学校也参与了互加计划美丽乡村网络公益课程学习。通过学习，教师的信息技术运用能力，学校的特色办学得到了较均衡的发展。学生的朗读、创作、表感悟现能力均有了大幅度的提升，有一些粗浅但也算独特的做法，也取得了一些成效，现分享给大家。
(一)“互加”课程与信息技术深度融合
为了积极推进“互联网+教育”，提高教师信息化教学技能，我校将“互加”课程与信息技术深度融合。三个多月的互加课程学习，提升了教师的写作和信息技术运用能力。
课上，教师运用信息技术手段进行助学，在网络课程原有环节的基础上，教师善于运用希沃白板5、班级优化大师、希沃授课助手等信息技术手段辅助互加课程的学习，使学生的学习兴趣更加浓厚。有效运用家校互通平台，让家长了解互加课程，参与互加课程学习家庭管理，监督学生学习，再把情况通过家校平台反馈回来，收到了良好的效果。
课下，教师能在手机上灵活运用信息技术手段进行打卡、简书、美篇、上麦交流等，从初次的笨拙到后来的精致，教师的信息技术运用能力，历经了一个化茧成蝶的蜕变。教师灵活运用微视频、彩视、乐秀、相册等信息技术手段，将互加成果形成二维码，并分享到学校的微信公众号、家长微信群、资源平台的学校空间，供人们交流学习。
教师经历着信息技术带来的教育革命，积极参加各级电教馆组织的“一师一优课、一课一名师”晒课及优质课融合竞赛活动，获省优课1节、市优课2节；省微课二等奖1节、模拟展示课三等奖2节。教师尽享着运用信息技术所收获的喜悦。
(二)“互加”课程与创建中华诗词之乡融合
彩虹花晨读与创建中华诗词之乡相结合， 师生用学习到的方法，拓展延伸，创作诗词，搭配画面，师生原创诗配画12首，形成诗集后，通过二维码进行分享。可谓学有所得，用有创新。
(三)“互加”课程与满族刺绣融合
满族刺绣是我校的校本课程，我们将彩虹花晨读与满族刺绣巧妙融合，学生将师生创作的互加诗配画用刺绣的方式表现出来，情景交融，诗意盎然，教师利用信息技术手段，将原创诗配画刺绣作品形成二维码，在微信公众号、省研修网等网络平台进行分享，充分彰显了学校的办学特色。
金斗小学，巧借互加网络公益课程之力，将信息技术与互加课程深度融合，通过互联网平台，实现了网络课程的共享，在学技术、用信息技术过程中，实现了互加互助，共享成长。
听课邱校长《阳光课堂的秘密》分享后，同李家堡学区相比，我们的选课还不够全面、也不够科学。安全教育、生命教育、国防教育、综合实践活动等学科的整合还停留在表层，没有得到深入扎实的落实。虽然也开放了家长学校，多家长进行的专题的培训，但真正参与互加课程学习的家庭还占很小的比例。
肩负重任 砥砺前行
作为兴成长的一员，作为互加的一员，我深感责任的重大。借鉴邱校长和冯校长的成功经验，结合我校的实际，继续借助互加平台，实现互助成长。
2019年秋，我校将增大互加计划网络公益课程的覆盖面 ，在原有选课彩虹花晨读、快乐书法、长州音乐的基础上，增选生命教育、外教英语、科学鱼等课程，感召全校教师努力营造阳光课堂，牵动全体师生师生、生生之间高效互动，形成学生学得主动，课堂生动，有活力的局面，在合作中沐浴阳光课堂的温暖，在参与中感受的阳光课堂的快乐，在互学中采撷阳光课堂的智慧。
营造阳光课堂，沐浴阳光抚慰。“阳光课堂”是快乐的课堂，学生思维自由，课堂气氛民主，师生关系融洽，教学氛围和谐；“阳光课堂”是智慧的课堂，师生、生生之间高效互动，学生学得主动，课堂生动，有活力；“阳光课堂”是多元的课堂，教学方式多元，学习方式多元，学生个性发展多元。
第斯多惠说：“我们认为，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”阳光课堂就在于教育的均衡发展，课程的均衡发展，学生的均衡发展。面向全体学生，对每一棵学苗都沐之以阳光、浴之以空气、润之以雨水，让他们能健康快乐地生长。
作为兴成长的一员，作为学校的业务领导，我深感责任的艰巨。我要将两个月在兴成长互学的所见、所闻、所得、所悟传递给学习的老师，传播给全体学生。用阳光的心态，感染大家。传递互加精神，传递兴成长精髓，突显互帮互助、互纠互补、互容互纳、互评互赏的特征。打造阳光课堂，强调以生为本，主张在课堂的生态场中，走入常态即开展起常态化的教学研究，让阳光文化弥漫校园，形成学校阳光气场，人人有阳光，让人人传阳光。只要行动，就有收获；只要坚持，就有进步。互加计划是圆梦工程，兴成长计划是圆梦工程。阳光课堂，将源源不断地筑起乡村教育的七彩梦，让乡村教育风光无限，生机勃勃。
