在培训的过程中，很多情况下需要学员研讨，这是增加学员互动，加深学员感受，促进学员应用学习方法的有效教学方式之一。
1、选组长：大多数分组培训已经有了组长，但是在讨论过程中可以根据需要，重新分组讨论或者指定讨论的负责人。比如在讨论性格分类的时候，就可以按不同的性格重新分组，选出临时组长，讨论这个小组组员的性格。
2、给主题：讨论通常有两种情况，一种是全部小组讨论同一个主题，还有一种情况每个组讨论不同的主题。原则可以根据课程内容的需要或者是课程时间的控制。比如关于职业素养研讨不同的主题，比如1、2、3组讨论“责任感包括什么”，4、5、6组研讨“团队精神包括什么”。或者1、2、3组讨论“积极的表现有哪些”，4、5、6组研讨“消极的表现有哪些”，然后再把结果对比呈现。
3、给方向：针对主题，给予研讨的方向和范围，是工作中的？还是生活中的？现在还是未来可能遇到的问题？很多情况下，不要宣布完主题马上就研讨，一定要控场。在发布完主题后，一定要给学员一定的答疑时间，再开始研讨。
4、给方法：这是大部分讲师容易忽略的，一个是在演讨前有没有给学员足够和正确的方法。比如很多老师都是随口一说，大家”头脑风暴“一下，殊不知头脑风暴是一个很具体的、可操作的方法，如果没有给学员讲过这个方法，很可能就变成了七嘴八舌的瞎说一痛。常用的方法除了头脑风暴、团队共创、世界咖啡、思维导图等，都是有具体可实施的规则的。
除了研讨方法，还有对团队研讨结果海报的要求，比如横画？竖画？是画图？还是文字？是限定10条？还是多多益善？用彩色笔？这些都给学员讲清楚。
5、限时间：每次研讨要限定研讨时间，这样能提高教学效率，控制教学时间。对于优先完成研讨的小组要给予奖励，按时完成研讨任务的小组也要给予奖励。如果小组内有负责时间的管理员，需要确认并提醒其负责监督时间和进程。
6、促完成：在研讨时间结束之前5、3、1分钟要进行提醒，包括海报进度，过程中可以播放轻音乐。不要突然宣布时间到，通常那样每个小组都会拖延。
7、多观察：在研讨的过程中，讲师需要到各组中间去观察研讨的过程，因为在最终的点评中，不但要对研讨的结果点评，有些时候还要对研讨的过程进行点评。观察的过程中给予必要的提醒、指导、建议、纠正和辅导。
8、展成果：在每个小组提交了呈现海报的时候，要请每个小组指派代表上台对研讨结果进行呈现，同时也要限定时间，比如每个小组呈现5分钟。注意，如果是不同的主题，尽量让每个小组都呈现。如果是研讨相同主题，则前面2、3个组主讲，后面展示的小组只做补充即可。
9、给点评：如果是研讨相同主题，讲师要在所有小组呈现完，给予每个小组点评，这样不会影响后上台的小组的呈现。如果是不同的主题，讲理由可以每一个小组现场点评了。最后，当所有小组都呈现完成后，讲师再把全部的研讨做一个整理的总结。
