导语:当今社会科技发展迅猛，移动互联网服务平台在各领域渗透应用。一款名为阿拉校园的手机软件在我校生科院试运行。软件对设备进行账号绑定及人脸绑定，实行一机一号一人利于一键自动考勤。阿拉校园将网络与校园结合，力图端正大学生课堂学习态度便于学校教学管理。但缘于强制安装与系统的不稳定，难免怨声载道。为了解阿拉校园的使用情况且探讨其存在意义，特展开调查。
课堂学习心力不足，“阿拉校园”首当强助
时下，常有老师走班清点到课人数。教学督查组的存在透露出缺乏学术崇尚之风教育的无奈。大学课堂的独特性本在于自主学习。现却以这自由消耗学生进取的动力，他们自律能力差又排斥监管，旷课层出不穷。即使身在教室，也耽于玩游戏、逛淘宝、看小说……大学课堂备受冷落，岌岌可危。
手机与学习相关性的论题一直备受争议。手机凭借多样软件的强大功能带给人非凡体验，实是必不可缺。学习是首要任务，不可荒废。要巧妙平衡着实费力。改变由外至内。阿拉校园是外在强制力，最终要激发源于内心的最有执行性的力量。我们可以趋利避害：用手机软件建设良好学风。
阿拉校园课堂助教可解决高校学生到课状态数据难以采集的难题。该系统帮助学校管理层实时掌握数据，并从多维度分析教学状态，隐形约束学生回归课堂。老师可通过教师端一键锁定学生手机，直到课程结束签退后才能解锁。互动课堂可系统解决高校教师备课资源沉淀梳理、教学资源发布、学生自主学习、移动即时测评等问题。系统内嵌课程表、班级和学生等基础信息，同时集成课件、案例、试题库、音频、视频等多种教学资源，老师可在课前一键发布教学资源，学生可提前预习参与，课中互动讨论，让课堂充满活力。通过课中、课后老师发布的在线作业，可及时测评学生学习效果。
当然，阿拉校园并非完美无缺。对使用中存在的问题进行归纳，大致有：解绑繁琐，刷机后设备与账号不匹配；上课与人设定教室地点不一造成无法签到；信息繁琐且不集中……
阿拉校园只是一种设想的先行者，它给了我们启示去关注互联网催化下的新型模式在大学课堂上的潜力。希望有更加完善的“阿拉校园”快速进入管制与自律的战役，把课堂学习拉回自主意识蔚然成风的正轨。
文/16木材殷铭桦
