记第十四周教学

数学学科德育

1.研究意义（“立德树人”、从素质教育到素养教育，指向是“育人”、基础教育的最高目标是人的完善与和谐发展、数学教育水平的提升为育人价值的真正实现）

2.实施（源于数学自身、体现数学本质、具有立德树人与改善教学双重功能）

数学文化呈现形式

1.揭示数学知识产生的历史过程

2.体现数学知识本身的理性精神

3.通过数学的广泛应用，反映数学文化的价值

4.揭示数学与其他学科的联系

5.揭示数学中和美

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