通识是能力的一种体现
（图：台湾某大学课程关系）
通识是什么呢？按字面意思就是通用的知识，就是无论你从事什么行业职业，这些知识都能用上。这个词语最先起源于19世纪，当时有不少欧美学者有感于现代大学的学术分科太过细化、知识被严重割裂，于是创造出通识教育，目的是希望学生能独立思考、且对不同的学科有所认识，以至能将不同的知识融会贯通，最终培养出完全、完整的人。自20世纪开始，通识教育已广泛成为欧美大学的必修科目。
而在中国的港台地区特别受重视。其强调考题没有标准的答案，着重关注你怎么去思考，怎么去融汇已经学过的知识去分析问题，并且鼓励人们去勇于提出质疑，敢于创造。
因此本书中的所有例子，或许并不贴近你的生活，或许不是你喜欢的例子，比如说你喜欢安稳的生活，那么笔者谈创业的例子，你有可能不感兴趣，甚至心里面有抵触。但是笔者告诉你，在所有的例子中即使没有一个贴近你的生活的，没有一个是你喜欢的，但是假如你都能解释得好，分析得好，那么这意味着你有足够的能力去分析和面对你生活上所有问题。——这就是通识的意义所在。
比如说我们学数学，你觉得很枯燥，比如说高等数学中多元多次方程的问题，我们会发现，我们一辈子也许不会运用这些方程，但是有一点很重要的，当你学习这门课程之后，你看问题的深入性，严谨性能间接得到提高。这种深入性，严谨性在你生活中的很多方面都能用上！
正如我们砍树，刀就是你的专业知识，通识就是你的臂力。你的臂力越大意味着你更能掌控你手上的刀具。
有读者说：“我觉得内容太多，显得有点臃肿，若是能精简一下就好了。”
答：“如果我只有一句话：万法归宗。你会不会觉得精简过头了？甚至等于没读一样。当然，我不去纠缠于精简与臃肿的界限在哪里，一个人拿了一把刀可以杀猪（精简），也可以砍树，杀动物，表演……（臃肿），如果你心里只感觉到精简或者臃肿，那么这就代表你无法化简为繁或者化繁为简，也就是你只是某一方面的复制品，而你并不是真正的握刀人。（你真正握了刀，什么东西都可以随心砍杀，也可以止杀。）”
所以读者在看本书的时候，切莫只关注书中与你关系度高的例子，而忽视其他，你应想想以下内容：
1.笔者为什么会想到这一步？
2.每一步的反面是什么？你反问一下，自己能不能得出答案？
3.每个例子里面所提供的观点，方法在什么情况下会不适用？
4.每个观点方法操作性如何？能不能使人很容易做到。以什么来衡定能不能做到？
比如说，结论是告诉大家要做好人。那么读者就要思考这些问题了：“什么是好和坏？”，“好坏是在什么情形下不成立的？”，“怎么样才能做到呢？”，“这样算吗？”……
