今天，认真学习了曲老师的讲座，内容高屋建瓴，使我茅塞顿开，许多大家和名家关于教育的论述深深启迪了我。

      曲老师文中提到让学生成为主角引发我的思考，课堂内是学生学习的主阵地，以学定教，学生才能有学有所获；课堂外也应关注孩子的兴趣所在，顺势而导，孩子才能拔节而长。

        那如何让学生真正成为主角呢？

          子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一句话：兴趣是最好的导师。这也是我们教育界的共识，所以课堂上首先要引发学生的学习兴趣。这让我想起了参加“真语文”活动听过的张赛琴老师的二年级作文课《老师的包包》，老师一上课，什么也不说，就是背着一个包包在教室里晃悠，却自然而然地引发了学生的兴趣，抓住了所有学生的注意力。学生有了兴趣，就会观察，自然就会有语言。

        其次，学习内容方面应该结合学习目标和学生的特点，善于发掘学生感兴趣的点，围绕这些知识点设计活动，做到有的放矢。张赛琴老师的快乐大作文始终体现着  “在生活中学会观察生活，在活动中学会写作活动”的思想方法。其丰富生动的课程训练内容都是发生在孩子们身边的事情，诸如吃饭、睡觉、上课、打球、看电视、上电脑、交朋友、做作业、等等。也就是说，学生是在日常生活中轻轻松松地学会“摄取生活材料”的。这样的内容孩子怎么会不感兴趣？

        再次，课堂应为学堂，课程应为学程，课堂教学中不应关注老师教授知识的思维层次，而是关注孩子学习的思维层次，并根据学生的学习情况随时调整。张赛琴老师的课堂教学就不是一成不变的，而是跟着学生的学情走，学生碰到困难时就拉一把，学生选择了糖果就说糖果，选择了文具盒就说文具盒，张老师的课堂教学就是以学生为主角，随学生而走才会行云流水，自然流畅之余又真正让学生有所提高。这样的课堂就是曲老师所提到的课堂，更是我们每一个语文老师努力的方向。

      回顾我们的课堂教学是怎么引发孩子学习兴趣的呢？要用制作华美的课件吸引学生的注意力，要小组合作讨论的热火朝天，学生还可以随便下位子，可以到讲台上代表老师讲解知识，课堂好像是游乐场，学生学的兴高采烈，其实效率并不高。这就是当下我们为了培养学生学习的兴趣而采取的种种措施，与其说是为了培养学生的兴趣，不如说更像是作秀表演，课堂不是讲给孩子的，而是讲给听课的老师听的。

        此外，培养兴趣应该是一个系统工程，不是单单在课堂上设计几个好玩的活动，学习的兴趣需要在外部营造好学乐学的环境，课堂上我们老师要求学生生龙活虎有生命，课下却要求学生这不能动那不能动，这不能多说那不能说，要死气沉沉，而忽略了儿童的天性，孩子一到学校就不高兴，那他怎么会有学习的兴趣呢？还有回到家中，被家长逼着不是上各式各样所谓的兴趣班，就是做上两个小时的枯燥的家庭作业。孩子已经对学习讨厌极了，又怎会到了课堂上好学乐学呢？所以学校和家庭应该考虑学生不同年龄段的特点，尽力为孩子们创造宽松愉悦的环境，引导学生多阅读多思考多动手。比如，我们清照小学把一部分图书放在教学楼的走廊和门厅里，还专门设置了小椅子，墙壁上除了有名人的智慧名言，还有艺术组的老师们自己设计的充满中国文化特色的精美的图画，置身其中不由得使人产生一种阅读的冲动，每年虽然不可避免会丢失和损坏一部分书籍，但也比这些书天天躺在图书馆里的架子上睡大觉强百倍，阅读不仅能增长学生的知识，还会启发学生思考，这种兴趣会由内而外的产生，随着时间的延长，只会更长久。

        还有学生放学回到家里，我们也大有可为，现在互联网技术已经把家庭和学校紧密对接，微信平台强大实用。从一年级开始，我们班就利用微信平台，开展每日一首诗词活动，动员家长们和自己的孩子一起学习中国古典诗词，家长要帮助孩子把背诵的诗词用手机录下来发到群上，一些有心的家长就在参与活动中和自己的孩子比赛背诗词，这样家长们为了多陪伴孩子，就推掉了许多晚上的应酬，不仅拉近了和孩子的感情，也增进了夫妻之间和老人之间的感情，家庭和睦了，又反过来给孩子营造了一个好的成长的环境，这对于培养孩子的性格是极有好处的，至今我们已经坚持了三个学期了，孩子们和家长们的热情现在一直不减。

      “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教无定法，学无止境，只要我们不忘初心，真正从学生的成长出发，结合学生的实际认真研究课程和教法，积极探索和实践培养学生学习兴趣的方法，在教学相长之中实现“自立立人，自达达人”，  在成就学生的同时也不断成就我们自己。