一个不得不面对的现实
农村小学正面临生源减少，学校撤并的现象，不敢说越来越严重，但可以说是由来已久了。
为什么生源会减少？
一个是城镇化的原因，另一个是随父母进城务工，还有一个是计划生育。
中国城镇化发展速度举世瞩目，仅改革开放三四十年，城镇化达到50%。据2011年12月，中国社会蓝皮书发布，中国城镇人口占总人口的比重将首次超过50%，标志着中国城市化首次突破50%。
农村大量优质劳动力迁移到城市，导致城市教育资源紧张，学区房房价水涨船高。这里优质劳动力大多是青壮年，有的是进城务工的劳动者，有的是技术型人才，还有的从农村考进大学的高校毕业生等，这些优质劳动力留在城市给城市带来生机，带来竞争，也带来巨大的收益，可以说中国的改革开放能有今天的成就，一部分归功于政策，还有一部分是人口红利带来的。
有得就有失，当城市里聚集了更多的优质劳动力，农村也就相对失去更多的劳动力，陷入了“强者恒强，弱者恒弱”的马太效应。农村的教育也就可想而知了，它们的落后不仅仅是教育设施上的投入不足，还有人才上的流失。
学校撤并
生源减少，师资配置不平衡，是农村小学所面临的普遍现象。虽然教育部三令五申严禁违规撤并学校，但地方财政困难，如果学校里只有几个学生，音体美等技能科的科目难以聘任到专职老师，只能由语数老师一起包办，有的甚至一个人包办所有科目。
如果按上面这则新闻来核算教育经费的投入，未免付出太大了。一位老师年薪按五万来算，再加上其他的教育经费投入，花在这位学生身上的教育经费一年应该不少于十万，如果这位孩子将来是国之栋梁，那这个投入还是值得。当然，我们不能因为孩子不是国家的栋梁就放弃对其教育，只是在这种闭塞的教学环境下，老师的教育水平难以得到提高，学生找不到竞争对手，成绩进步空间也非常有限。
因此，撤并学校还是有必要的，规模化办学才有利于提高教育教学质量。但撤并学校的配套设施要同步跟上，比如：校车、学生食堂、校医、校舍等等。如果这些设施没筹备好，只是为了减少教育经费投入，那不撤并反而更好。
对农村小学教育的一些建议
教学相长
其实刚招聘进来的老师教育教学能力悬殊不大，而工作几年之后，差别就大了，为什么？毋庸置疑，城镇中心小学的教育环境肯定比农村小学好，这里的教育环境包括教育的软、硬件设施，生源质量，家长受教育程度，社会对教育支持等因素。就拿生源质量来说，城市里的学生思维相对来说比较活跃，学生视野面也比较宽阔，获取知识的能力也较强，在教育教学中对老师来说一种挑战，因此，无形中也倒逼着老师去求知去成长。最好的教学氛围是师生在教育教学中共同成长，也就是教学相长，老师在授课的过程中教学能力得到提高，学生在老师的授课中学到新知。
要达到“教学相长”的效果只有在理想的教育氛围下才能实现。因此，只有把新招聘的老师放在城镇中心小学任教，他们才能得到更好的锤炼。而现行分配新招聘老师往往是按照他们的考试成绩高低来分配，成绩高的老师留在城镇中心小学，成绩低的则分配到边远偏僻地区，这样不仅不利于提高那些成绩低的老师教育教学能力，也让他们错失了最好的锻炼成长黄金时期。假设一位老师有三十年的工作年龄，那么前五年是学习成长的黄金时期，接下来是五年是白银时期，也就是说前十年是对一位老师教学能力提升的最佳时期。
讲到这里，可能有的人可能会质疑，那农村小学都不用分配老师了？当然要，而且要更有经验的老师去农村小学任教。这里需要制度设计上的调整和薪酬上的鼓励。比如，工作满五年之后必须去农村小学任教经历方可评聘职称，在农村边远地区任教年限越长薪酬越丰厚，等等。
从千校千样到千校一样
前几年有一个段子说“农村的学校像非洲，城市的学校像欧洲”。虽然说同是九年义务教育，但每一所学校的教育设施都有差别，东部地区的学校好于西部地区的学校，经济发达地区的学校好于贫困落后地区的学校，因此，说“千校千样”也不为过。
在教育设施上要尽量做到千校一样，一样的硬件设施，配备一样的师资队伍。但培养出来的学生要千校千样，各有所长。对学校的经费投入做到千校一样，教育出的莘莘学子千校千样。
一讲到教育，大家的痛点都是一样的，想要好的学校好的老师，都希望自己的孩子经过学校的教育走上社会能成龙成凤。希望我们的孩子能在第一次受教育时得到公平的待遇。
