苏霍姆林斯基说：“劳动在智育中起着极其重要的作用。儿童的智慧在他的手指尖上。”所以那些双手灵巧的儿童，热爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好钻研的智慧。当然，作者所说的是一种复杂的、创造性的劳动。不过在我看来，有那种复杂的、创造性的劳动当然更好，即使是再平常不过的劳动也能提高学生学习的积极性。比如我们学校2018年毕业的那个班级。他们班在五年级的时候学习还是一般般，到了六年级，因为学校均衡验收工作的需要，他们参加了99学校里的很多劳动，比如打扫卫生、拔草、搬砖等等，为学校立下汗马功劳。虽然因此耽误了很多上课时间，却提高了学生的热情，而且使班级有了凝聚力，学习上也呈现出你追我赶的局面，在最后的小升初考试中，取得了非常好的成绩。
当然，如果能做到苏霍姆林斯基说的这些劳动形式，我们的学生动手能力应是越来越强吧。
我不由得想起我小时候的事。那个时候，家里总是很忙。即使是小孩，也要去地里干活。父亲是种庄稼的好把式，而且他喜欢听广播，最喜欢听一些农业知识，所以懂得也很多。一面干活，父亲就会讲很多东西。比如蚯蚓起什么作用；一亩地小麦长成需要多少氮肥等等。那时我的问题也很多，每次都能从父亲那儿得到想要的答案。后来上了初中，开始学习生物，于是就从书中找到了答案，有些与父亲讲的不太一样，还会和他争论一番。这些实践和理论自然对接，我的生物学得不错。
但物理就差了。理论和实践总也接不上去。自从学了电学之后，家里的电出了问题，父亲总是让我动手处理，他在旁边指挥。父亲的眼睛不好，有些东西看不太清。这也成了他逼我动手的绝好理由。我不得不爬上梯子，接近屋顶墙角上的电线，小心翼翼的拆开，再对接。一想打退堂鼓，父亲就会说：“你们不是已经学过电学了吗？”可课本上学的和实际中到底差别很大呀。不过，虽然物理最终也没有学好，动手能力却提升了很多。家里的电如果出了一些小问题，还是难不倒我的。
由此可见，用这样的劳动去唤醒他们学习的兴趣，发展他们的智力，不仅仅是对他们的学习有好处，最关键是对以后的生活也有很大的帮助啊！
