今日摘抄:
1、动机是学习活动的终极动力，主动探索和发现事物的价值感及意义是掌握任何一项技能的第一步。同时，富有创造性的学习活动，可以帮助我们塑造积极的思维模式，使得学以致用成为可能。
2、人们在世界中找到自己存在的价值，这种带有一定意义的存在感是审视世界的一个独特角度，是一个思维的框架，是一种极可能让某个事物显得不可或缺，又可能认为它完全无足轻重的态度。说到底，价值感才是我们学习的终极动力。
3、霍利曼教授发现，单纯告诉人们某些事物很重要会引起人们的反感，他们会觉得这是一种威胁或者过度干涉。
4、霍利曼教授认为，价值感是一种机制，他的工作方式是促使人们思索“这件事对我有什么好处"。
5、针对学习，我们的动力在于想了解自己所处的这个世界，我们希望通过弥补自己的知识差距来理解事物在世界上的存在价值。持久的学习动力，我们需要有一定的选择余地。
6、把专业知识与技能进行分解是我们最有效的学习方式。但是为了保持高度专注，也为了保持。
7、只有认为”值得去做“才能让深层动机形成完整的闭环，或者说只有”意义“才是某一场景带来的驱动力和一个人在驱动力的界限。
8、所谓理解指的是懂得如何在不同的环境下运用某些知识与技能。比如，当深入理解了某一方面的技能，或者说已经调整了思维模式，那么我们就知道如何在不同场景下运用这项技能解决问题。
9、学习是为了发现某种意义，是通过学习活动塑造我们的思维模式。正是这种思路最终使得学以致用成为可能。
——《有效学习》乌尔里希·伯泽尔
