“倾听”应该成为教师的职业自觉。书中提到：倾听，是美好教育开始的地方。所以唯有老师自己有了良好的倾听习惯，才会有意识地、有方法地去引导学生学会倾听。
在课堂上，自己有时为了课堂任务的完成，对于学生的一时不知道如何组织语言的断断续续的回答，会没耐心等待，但想想孩子这断断续续的回答不就是他们在向我们呈现他思维的过程。这样久而久之的不耐心倾听，势必会导致学生的不爱起来回答问题，势必会让他们也会不耐心听老师的讲课。
现在想想这就是自己内心的浮躁以及对课堂想给孩子什么的偏差。课堂不是为了完成教学任务而教，而应该为培养孩子的学习力而教。所以耐下心来倾听孩子的回答，给班级所有的学生做好榜样，我想这就是学生倾听能力培养的一个重要渠道。
特别是我们语文学科学生语言文字表达的培养，更需要老师静下心来听孩子完整地先自我表达，然后找到他们表达上的不足，对其进行纠正。
除此之外，自己真的需要在倾听大师、专家、同行的声音，以他们的智慧来丰富自己的学养，以他们的理论与经验提升自己，让自己更有老师的样子。
