本课首先回顾光传播的特点,引出课题“光的传媒播会遇到阻碍吗”,利用探究活动探索光能否穿过透明、半透明和不透明物体,引导学生先做出相关预测,再去探索、观察和发现。再通过观察光照烟雾的现象,发现在光源较强的条件下,可以看到一条清晰的光柱。最后通过研讨交流,引导出学生用光照射到一个不透明物体时,光的路线被阻挡,不能继续传播,形成了影子,由此引申出日食和月食。在研讨中可以找三个同学分别扮演地球、月球、太阳,利用三个球体的位置关系,学生更容易理解日食、月食的成因。
学生扮演“三天体”
本课首先回顾光传播的特点,引出课题“光的传媒播会遇到阻碍吗”,利用探究活动探索光能否穿过透明、半透明和不透明物体,引导学生先做出相关预测,再去探索、观察和发现。再通过观察光照烟雾的现象,发现在光源较强的条件下,可以看到一条清晰的光柱。最后通过研讨交流,引导出学生用光照射到一个不透明物体时,光的路线被阻挡,不能继续传播,形成了影子,由此引申出日食和月食。在研讨中可以找三个同学分别扮演地球、月球、太阳,利用三个球体的位置关系,学生更容易理解日食、月食的成因。