一、关于阅读的那些理论
读书有很多种，比如有人按照美食的分类，将读书分成主食阅读、美食阅读、果蔬阅读、甜点阅读，前三种都是为了获取某一种特定的营养，最后一种则是感官的享受，没有特别的目的。——《让未来现在就来》
还有人认为阅读的目标有两种：一种是未获得资讯而读，另一种是为了求得理解而读。
前一种是为了记得更多的资讯，这些是读者本来就知道的，只是作者把他梳理了出来，传达了出来。、
第二种则是真正的阅读，也就是说在没有任何外力的帮助下，你就要读这本书。你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚的理解为止。这样一种提升，是在阅读时的一种脑力活动，也是更高的阅读技巧。
这种阅读就是让一本书向你既有的理解力做挑战。《如何阅读一本书》
二、我的思考：
1、读什么？
一本书中一定有一些内容是你已知的，这个已知多是你原来就知道的，只是作者更加系统的进行了总结，或者是你一读就懂的。
还有一些内容是超出你的认知的，需要你仔细思考才能理解，让你感觉到“啊哈”的惊喜或者“哦…………”的恍然大悟的感觉的。
后者才是你最需要关注的。
2、方法论
一本书里会涵盖很多内容，这些内容用彭小六的话说就是用概念进行串联的，甚至他认为九个核心概念就能组成一本书的主要内容，所以要用核心概念的方式读实用类的书。才会更快的抓取书中的主要内容。
3、前提
所有这些的前提都是你要明确的知道我读这本书的目的是什么？一本十六开本的书，477页，我要是逐字酌句的读，估计我得两个星期读不完，而且就算读完之后可能对书的感知也是比较零碎的。
所以读书之前一定要先把自己读这本书的目的搞清楚？我想通过这本书知道什么，如何对我的生活发生改变，这些是在快速阅读之前要做的工作，提问也一定是结合自己的生活经验进行的，而不仅仅是就书本本身提问。
三、实践
读倪岗的《中学整本书阅读课程实施策略》，
1、用快速阅读的方式先进行了提问，阅读课程实施有哪些策略？
概：通过封皮和前言目录的阅读，我大概知道这本书最重要的一个目标就是交给你如何激发学生的阅读兴趣？围绕这一点，梳理了名著导读的流程，不同文类的阅读策略、自读与共读相结合的策略、活动组织策略以及其他策略，这些所有的最终目的都是提高学生的阅读兴趣。
扫：我花了大概半个多小时的时间对整本书进行了扫读，就是非常简单的浏览了一遍整本书里的一级标题和二级标题。
2、切重点环节我有点蒙了，不是说所有的实用类书籍包括专业书籍都可以用这种方式吗？可是我却找不到关键词了。开始进入茫然状态。
3、读书有些推动不下去了，于是我开始找其他的路径，化思维导图，用结构化的方式来呈现整本书的内容。
因为书比较厚，而且基本上全部是文字，我就选择开始分章节突破。第一章，画出了思维导图，基本上梳理了在“流程策略里的重要策略，问题又来了，这么策略我好像记不住，而且更重要的是，在现实中我可能还是不会用，这个问题怎么解？
4、反思：寻找出路
我读这本书的目的是什么呢？等开学后我做整本书阅读指导的时候可以有一个参照，怎么做。可是我读到这里，我心里清楚的知道，我还是不会做？
那该怎么办呢？
5、调整
这本书里的有些策略是作者一写出来我就懂得，换言之就是我只是获取资讯，而不是提高了理解能力。
所以接下来，
A 我要做的是，策略我一看就懂，甚至也想过这样操作的，简单浏览，
重点看我从来没有思考过，或者思考过不知道怎么操作的。也就是让自己感到啊哈的，原来如此的，这些基本上都是原理性的、共性的东西，需要理解，需要搞清楚他的意义和具体操作的方法。
B文中有很多的例子，非常好，我需要把这些例子梳理出来，等我用到的时候可以拿过来就用，所以，还要做的一个工作就是按照名著不同，梳理可能用到的策略
C 将书中给出的策略，全部融入到流程策略中，在流程策略中进行总结归纳，换言之，后面的这些策略在流程策略中该如何应用
读书读到一头雾水的时候，读的艰难的时候，停下来想一想，你的目的是什么？不知道要去的远方，又如何诗意的生长？
