标题:智言慧语
新网师线上啃读会第六期
文章编号：20221115——30
作者信息：222951 武华云
字数：1137
郝老师在啃读会上和我们分享了很多真知灼见，我结合自己的理解简单记录如下：
*教师为什么要进行专业阅读？
其实，何谓专业阅读呢？郝老师举例说，我们和张艺谋一样看电影，我们看，纯属消遣；张艺谋则是在专业看电影。一句话就道出了专业阅读的必要性——专业的人做专业的事。现在的教师，已经不仅仅局限于教学生知识，更多要关注学生核心素养和创新精神的培养，教师固守原有的知识水平，用昨天的知识教今天的学生，去应对明天的变化，怎么能跟得上时代的需求呢？
*如何进行专业阅读？
郝老师提出了阅读的三个层次：慢阅读、深阅读、主动阅读。我感觉这是递进的关系，正是啃读的过程。
有关啃读，魏老师和郝老师都多次阐明方法：圈画，用不同颜色的笔勾画重点概念、关键句子等；批注，在书的页眉页脚随时写出自己的疑惑、随想等；结构化，提炼文章的核心观点、内在思路、逻辑结构等；写综述，即内容提炼或阅读心得等。
*如何选择书籍？
1.相关专家在讲座中、书中反复提到的书。
2.教师报、教育报等权威报刊或机构推荐的书。
3.在很多专业场合被很多人提起的书。
4.根据作者找书，把一个人的书看完、看透。
5.权威出版社的书。资深编辑能辨识好书。
6.多买书。未必本本精读，但能找到更适合自己的。
（读什么样的书，对我来说不是问题，因为我没有读过而应该读的书太多了。同时，魏智渊老师的《教师阅读地图》从思想到技术为我们详细推荐了很多可读的书目，网师课程也同步推荐了一些好书，教育专业的根本书籍还需要反复阅读。）
*阅读的时间从哪里来？
1.把有限的时间用来读有价值的书。
2.不必追求每本书都全读，可以挑读、泛读、略读部分内容。同时，和精读相结合。
3.每周、每天给自己一段不被打扰的能自主支配的时间静静读书。比如，每周末抽出两个小时时间。
4.为“做”而读，不要为读而读。我理解这里就是要把专业阅读与教育实践打通。
5.加入共同体。如，广场舞一个人也能跳，但大家一起跳互相影响，效果更好。
*阅读能解决什么问题？
1.阅读不能解决任何问题。
2.阅读只提供方法，需要我们在行动中结合实际情况转化为解决问题的策略。
3.阅读只提供认知但不能替我们决断。好比行军打仗，参谋只提供意见，如何打仗还需要司令决断。你永远是自己的司令部。
*为何同样读一本书，收获不同呢？
1.阅读主题层次不同，关注点不同。这个层次，可能是文化，也可能是职务。比如，校长和教导主任，同读一本书，因关注点不同，收获自然不一样。
2.价值观不同，阅读理解自然不同。
3.并未真正读懂。（所有字都认识，但连起来未必知道意思）
阅读不是目的，只是一种手段，阅读必须与“做事”联系起来，即阅读必须与内在需求同步，与现实链接，才会有成效。
